enfoque globalizador

Comporta la aparición de alternativas que se concretan en diferentes modelos didácticos denominados globalizados, al mismo tiempo que se habla de conceptos como el de interdisciplinariedad queexplica cómo deben relacionarse las diferentes materias para mejorar el conocimiento.
De las diferentes variables que determinan la forma en que se enseña, la que corresponde con la organización de loscontenidos, o sea, como se presentan y se relacionan los diferentes contenidos de aprendizaje, es seguramente una de las que inciden más en el grado de profundización de los aprendizajes y la capacidadpara que estos puedan ser utilizados en nuevas situaciones. A pesar de esta importancia, generalmente la manera en que los contenidos se organizan en el aula no han sido en la práctica los factoressuficientemente debatidos por el profesorado. La tendencia a incorporar la lógica formal de las disciplinas académicas, o sea la articulación de los contenidos según la estructura formal de lasmaterias, va más allá de un análisis riguroso sobre la conveniencia o no de su traspaso directo al ámbito educativo.
En cuanto a la organización de los saberes desde una perspectiva científica y otrabastante distinta es como deben presentarse y enseñarse los contenidos de estos saberes para que sean aprendidos en un grado mayor de profundidad.
Si realizamos una revisión histórica de la evolución delconocimiento, veremos que la
“El enfoque globalizador, una respuesta a necesidades variadas e incluso contrapuestas”.

El texto aborda los métodos globalizados como una respuesta a la necesidad deque sean lo más significativos posible y apunten a la formación de ciudadanos que comprendan y participen en una realidad compleja. Aunque no son la única forma de lograr lo antes citado.

Señala elconflicto existente entre el cómo partir de problemas que planteen situaciones reales y al mismo tiempo, respetar la estructura y la organización lógicas de las disciplinas. Ante esta cuestión,...