Enfoques Conductista Y Cognitivo 1

Enfoques
Conductista y
Cognitivo.

Algunos fundamentos
teóricos
• El conductismo es uno de los principales marcos
teóricos dentro de la psicología social, su objetivo
principal es la predicción y control de la conducta
humana. Se basa en el estudio de la conducta
observable, dejando a un lado todo estudio
relacionado con la formación de la conciencia

• Estudia el comportamiento observable.
•Niega toda posibilidad de métodos subjetivos.
• Considera que a un estímulo le sigue una
respuesta.

ENFOQUE CONDUCTISTA
• El conductismo se ha caracterizado por la
enseñanza reproductiva en donde se
realiza la memorización y la comprensión y
no la elaboración y producción de la
información . es decir el sujeto se le trata
como un objeto en el que no se toma en
cuenta la intencionalidad, lapropositividad
y la autoelaboración.
• (Hernández,1991,citado en Hernández
2010).

Burrhus Frederic Skinner

• Explica las conductas
voluntarias que depende
de la consecuencia
• Entre el estímulo y la
respuesta actúan los
reforzadores que hacen
que la conducta vuelva a
imitase.

‘‘CONDUCTISMO METAFÍSICO
’’
• La mente no existe . toda actividad humana
incluyendo pensamiento y emociones, se
puedenexplicar a través de movimientos
musculares o secreciones glandulares.
• Watson negaba el papel de la herencia como
determinante del comportamiento
• Consideraba que la conducta se adquiere casi
exclusivamente mediante aprendizaje .

ENFOQUE CONDUCTISTA
Skinner considera que el profesor es el que
diseña el programa de instrucción
Hernández sostiene que ‘’el trabajo del maestro
consiste en desarrollaruna adecuada serie de
arreglos de contingencia, de reforzamiento y
control de estimulo para enseñar’’ .
keller menciona que el maestro en un ingeniero
educacional y un administrador de contingencias.
Bandura considera que el profesor es un modelo
para los alumnos.

ENFOQUE COGNITIVO
• El enfoque Cognitivo se destaca como aquella perspectiva
teórica que estudia los procesos psicológicos quecontribuyen
a construir el conocimiento que las personas poseen del
mundo y de sí mismas. Su objeto de estudio se refiere a los
sistemas cognitivos, es decir trata de comprender los procesos
psicológicos con los que los sujetos establecen sus relaciones,
como por ejemplo la percepción, atención, memoria,
razonamiento entre otros.
• Nuevos problemas son analizados desde esta perspectiva uno
de ellos esel aprendizaje, y surgen conceptos claves como
representación, creencias, conocimiento implícito, motivación,
ideas previas entre otros son trabajados desde esta
perspectiva.

• Piaget, Vygotsky y Feuerstein plantean que existen
diferencias entre aprendizaje y desarrollo, (en
contraposición al enfoque conductista).
• Los autores postulan que los aprendizajes son observables,
que ocurren a nivel decambios estereotipos; en cambio el
desarrollo no es observable porque es interno y ocurre a
nivel genotipo, es decir de estructuras internas. El
desarrollo pasa a ser un proceso de construcción, no de
maduración, y se produce siempre y cuando exista alguna
perturbación que lo promueva. No es el mero efecto de
alguna causa sino que está abierto a una lógica probable.

ENFOQUE COGNITIVO
• Los tresautores se oponen a considerarla mente
inicial del niño como una hoja en blanco. Ellos creen
en una organización estructural y sistémica del
pensamiento humano, cada uno desde su perspectiva:
• Piaget, en su abordaje al pensamiento pre-operacional
• Vygotsky, en su abordaje al trabajo de interacción
• Feuerstein, en su abordaje a la modificabilidad
cognitiva.

EL ENFOQUE DE PIAGET
DesarrolloCognitivo
Para Piaget el proceso de desarrollo va desde la acción al
pensamiento; el desarrollo cognitivo se desarrolla simultánea
y paralelamente al desarrollo afectivo y social.
Educación
En lo que respecta a educación, Piaget plantea que ésta puede
acelerar o retardar el desarrollo cognitivo, pero que es el
sujeto quien en definitiva realiza su propio desarrollo. El rol
del educador es el de...