Enfoques de las dificultades de aprendizaje

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a.    El enfoque cognitivo en las dificultades de aprendizaje

Las aportaciones del modelo conductista no resultaron suficientes en la medida en que no alcanzaron a explicar lo que sucede en la mente del alumno, mucho menos en los casos en que ocurre una dificultad de aprendizaje.  Frente a esta laguna fue surgiendo el enfoque cognitivo a partir del cual  se intenta dar una respuesta alproceso de aprendizaje identificando, describiendo y fundamentando los diferentes procesos y habilidades que ocurren en el input y el output .

Para explicar las dificultades de aprendizaje el enfoque cognitivo se orienta hacia el modelo de procesamiento de la información que se encuentra también muy relacionado con el modelo Neuropsicológico.

Bajo este enfoque se asume que los procesos esencialesdel aprendizaje son los procesos de adquisición, organización, interpretación y comprensión de los contenidos o conocimientos y que es el propio alumno quien da sentido a esa información construyendo significados, según sus conocimientos previos, experiencias, disposición, etc.

En relación a los alumnos con dificultades de aprendizaje este enfoque plantea dos posturas:

a.    Los déficits  delos alumnos con dificultades de aprendizaje son innatos y afectan sobre todo a la memoria y que no se pueden subsanar o modificar
b.    La segunda postura denominada funcional, enfatiza sobre todo en los procesos cognitivos  del sujeto, considerando que estos procesos y sus posibles déficits se pueden modificar mediante entrenamientos específicos

Fue Samuel Kirk ( 1968 ) quién hablo de losprocesos psicológicos básicos, conceptualización que fue reemplazada por el término dificultades de aprendizaje.

b. Enfoque Neuropsicológico de las dificultades de aprendizaje

La Neuropsicología como disciplina científica es la  encargada de estudiar las relaciones entre la cognición humana y la actividad cerebral ( Luria, 1985)  Toda la actividad psíquica se orienta  hacia la solución deproblemas, este proceso se comprenderá de manera integrada mediante  representaciones cognitivas con padrones cercanos a la realidad de tal manera que los mismos puedan  responder en la acción a la  transformación del entorno.

Según el enfoque neuropsicológico (Pinto, 1998)"las dificultades de aprendizaje se refieren a alteraciones en el procesamiento de la información, debido a alteracionescognitivas que ocasionan déficits en los procesos de  selección y de elaboración pudiendo manifestarse por inmadurez del sistema nervioso o  inadecuada estimulación.  El niño a pesar de tener un buen nivel intelectual, una instrucción convencional y oportunidades socio culturales, presentará problemas en las habilidades requeridas para el rendimiento escolar" .

c.    Enfoque ecológico en lasdificultades de aprendizaje

A partir de Bartolli ( 1990 ) se sugiere que las dificultades de aprendizaje no pueden ser  "todas " cuestión del propio niño, sino que es posible concebir de una manera amplia los factores culturales y comunitarios, familiares, escolares, etc, en una visión ecológica del aprendizaje infantil y consecuentemente de las dificultades de aprendizaje.

Mediante este enfoque,es posible concebir a la familia como un sistema de organización, de comunicación y de estabilidad.  Este sistema, la familia,  puede  influir en  el aprendizaje infantil, lo mismo que lo pueden hacer los factores sociales tales como la raza y el género en la escuela.

En educación no se pueden omitir los factores sociales, económicos o culturales.  El enfoque de atención al niño en suaprendizaje  será multidisciplinario en diálogo cooperativo en  la solución de problemas dentro de un marco ecológico.  Este diálogo apuntará a una definición amplia de los procesos de aprendizaje humano, lo que orientará el  tratamiento de las dificultades de aprendizaje.

Mediante este enfoque tendremos que desentrañar primero en qué consiste el aprendizaje y considerar que el aprendizaje se...
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