Ensayo asignatura regional

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EVALUACIÓN DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: EL CAJERO ¿QUIEN GANARA?
Colonia: Valle Morelos, Mpio de Villacorzo, Chiapas
Jardín de niños: José María Morelos y Pavón
Grado: 1ro. “U”
Contexto: Rural
Fecha: 26, 27 y 28 de mayo
Hora: 11:30-11:55
Evaluación:
Alumnos. Al explicarles sentí que como que los niños no me comprendían es decir no comprendía la dinámica con la que jugaríamos, después,un niño comprendió y como son poco los niños que llegaran estos días al jardín, fue fácil, explicar juntos a los demás niños en qué consistiría la actividad, aquí es donde podemos comprobar de los que nos habla Bhophy en Aprendizaje Colaborativo en Socialización y Afectividad en el niño II, ya que esta es una técnica muy buena para que todos los niños trabajen en conjunto y puedan intercambiar susaprendizajes, tal vez no de manera, directa, pero si de manera indirecta, es decir si que ellos se den cuenta, ya que el aprendizaje sea matemático o de cualquier índoles tiene ligar a través de la interacción en un contexto social, como los es el aula y/o el jardín de niños una vez comprendida, iniciamos con la actividad, formamos equipos, y comenzamos a jugar, al principio les llamo mucho laatención y jugamos animados, pero después les dejo de desinteresar, y dimos por terminado el juego. Note a los niños un poco temerosos y tímidos, ya que al principio de las dinámicas les daba temor pasar solos al frente, y en relación al conteo, mínimo pensaba que los niños se sabían del 1 al 5, así lo vi en la observación pero en la práctica me percate de que los niños, si reconocen la figura,pero aun no lo pueden relacionar con la cantidad, se les dificulta mucho, es ahí donde se perdió el interés de los niños. En cuanto a mi variante uno donde maneje como aprendizaje significativo, fue la seriación, aquí si me di cuenta que los niños están muy, bien incluso tuve que darle mayor dificultad al modelos ya especificado, debido a que a los niños se les facilitaba, solo hubieron dos niños,con los que estuve trabajando de una forma aun más personalizada debido, a que por su asistencia irregular al jardín están un poco atrasados. Y mi variante 2 donde maneje números, aquí si se les facilito mucho a los niños, es un juego que les agrada, ya que por medio del dado se comparaban ellos con los puntos, y así yo les enseñaba el número gráfico que le correspondía. El propósito de estaactividad era favorecer en los niños el reconocimiento de números y conteo, por medio de este juego, pero como ya lo mencione anteriormente, el propósito, fue el de darles una noción de estos números, y de que poco a poco con las siguientes actividades ya entraríamos de lleno. Pensé que la actividad me llevaría de tiempo mínimo máximo 10 minutos, y nos tomo menos, ya que los niños perdieron el interésrápidamente
Docente en formación: Sentí que mi primera dinámica estaba un poco compleja para los niños, y que además, no supe explícame al nivel de todos los niños ya que fueron poco los que me entendieron a la primera. Debo mejorar mi lenguaje al hablar con los niños de primer años, en cuanto a mis siguientes actividades me fue un poco mejor, fueron retos para los niños, y me gusto que ellos seayudaban entre sí , Creo que estas dos propuestas (las dos variantes) fueron las mejores de mi situación didáctica.

EVALUACION DE LA SITUACION DIDACTICA: TANGRAM
Colonia: Valle Morelos, Mpio de Villacorzo, Chiapas
Jardín de niños: José María Morelos y Pavón
Grado: 1ro. “U”
Contexto: Rural
Fecha: 1, 2 y 3 de junio
Hora: 11:30-11:55
Alumnos: A los niños primeramente en particular, leintereso mucho en si el juego como tal, aunque todavía no tengan la capacidad de armarlo hicieron el intento, así que observe que les intereso mucho, deje un tiempo para que los exploraran, tocaran, manipularan para que se familiarizaran con el material, como venían los niños del recreo, esta dinámica improvisada, los relajo mucho, aunque hubo uno que otro niño que se empezó a desesperar.
Cuando...
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