ensayo como evaluar por competencias

“En muchas ocasiones no comprendí el porqué mi maestra me
calificaba con rojo cuando me equivocaba y con una x enorme
abarcaba todo mi cuaderno, cuando yo me esforzaba demasiado
para entregar el trabajo, solo que nunca comprendí que a la
maestra lo que le interesaba era que lo entregara rápido y limpio,
jamás me reviso si mi procedimiento o el contenido de mi trabajo
eran correctos, puesen muchas ocasiones descubrí que estaba
bien y varios de mis compañeros no acertaban ni
comprendían las actividades hechas”

Reflexiones de mi diario personal

Cuando uno es estudiante en muchas ocasiones no comprende la importancia de una evaluación correcta, se conforma con la calificación asignada por el profesor sin indagar el por qué un 8, 9 e inclusive un 10, cuando somos estudiantes nocomprendemos el procedimiento que el docente utiliza para evaluar nuestro trabajo, mas sin embargo ahora que estuvimos analizando la manera de cómo evaluar dentro de este taller pude comprender varias interrogantes que siempre tuve, siendo niña, adolescente y joven durante el proceso de educación y comprendo que mis maestros inclusive los de la normal se equivocaron en muchas ocasiones al momento deevaluar, comprendo no solo la importancia de asignar un numero sino también la necesidad de evaluar los procesos que el alumno sigue al momento de realizar alguna determinada actividad.

Por consiguiente es necesario entender y comprender que es evaluación desde el punto de vista de varios autores y el contextualizar sus argumentos a una realidad por demás incomprendida por varios de ellos;aunque comprendo que la evaluación es un proceso global que cumple con ciertas características, pero que sin embargo en muchas ocasiones no concuerda con la realidad de la escuela, alumnos, maestros, autoridades y sociedad.

Comenzaremos con R.W. Tyler (1949, 1975).
Este autor concibe a la evaluación como: “Este es el autor del denominado (modelo por objetivos), según el cual la evaluación vendría aconsistir en una constante comparación de los resultados del aprendizaje de los alumnos con los objetivos previamente determinados en la programación de la enseñanza. En la mente de Tyler estaba que la evaluación se extendiera también al proceso de aprendizaje (no solo a sus resultados) y al currículum. Sin embargo, en la práctica, su modelo, que ha sido intensamente utilizado hasta laactualidad, ha consistido en una comparación de resultados con objetivos y los resultados con objetivos y los resultados se han limitado prácticamente a los aprendizajes más fácilmente constatables de los alumnos”. (1)

Dentro de mi centro de trabajo manifestamos diferentes puntos de vista respecto a cómo evaluar a nuestros alumnos y muchos de esos puntos de vista son erróneos y directamente equivocadoscon el propósito principal de la evaluación, en particular tomo en cuenta Tyler, por la manera en como presenta la evaluación, pues manifiesta que además de tomar en cuenta una comparación de resultados, compara los resultados de los objetivos, mas sin embargo se enfoca mas al tipo de aprendizaje que puede ser constatado en el desarrollo de los alumnos.

De alguna manera mis compañeros docentes,manejan este tipo de evaluación pues varios de ellos, manifiestan que es posible evaluar al alumno cuando este puede manifestarlo en un aprendizaje visible, cosa que desde mi punto de vista y gracias al curso taller realizado, comprendo que no debería de ser así, puesto que la evaluación no se debe de manejar como un producto sino como un proceso en el cual es necesario verificar los pasos quesigue el alumno para alcanzar un aprendizaje significativo y la manera de cómo llega a él.




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(1) R.W. Tyler (1949, 1975). ANTOLOGIA DEL CURSO TALLER “PROBLEMÁTICA DE LA EVALUACIÓN EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE” PAG. 5
Otro de los autores que mencionare y que desde mi punto...