Ensayo de civica y etica

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ELEMENTOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PROGRAMA DIDÁCTICO

Nivel: Primaria Modalidad: Primaria regular Vertiente: 1 para docentes en servicio. Tipo: 1 Competencias profesionales de los docentes. Propuesto por: El Instituto Federal Electoral Duración: 30 horas.

Coordinación general Silvia Conde Flores Gloria Canedo CastroElaboración Lisa Moncada Mercado Rosa María Troconis Riveroll

MÉXICO 2004-2005

Hoja legal (Se llena en la Coordinación de Actualización)

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Índice
Presentación Propósito y contenidos Unidad 1. El papel de la escuela en la formación de ciudadano Sesión 1 Unidad 2. Rasgos de una educación para la democracia Sesión 2 Unidad 3. Las competencias cívicas y éticas Sesión 3 Sesión 4 Unidad 4. Eltrabajo de competencias cívicas con el currículo escolar Sesión 5 Unidad 5. Implicaciones didácticas y el papel del docente Sesión 6 Evaluación del curso Propuesta de acreditación Anexo 1 Bibliografía básica Bibliografía complementaria Página 4 6 7 7 11 11 13 13 15 17 17 20 20 24 25 26 29 29

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PRESENTACIÓN
El curso Elementos para el desarrollo de competencias cívicas y éticas en losestudiantes de educación primaria, forma parte de un programa de educación ciudadana llamado Educar para la democracia, promovido por el Instituto Federal Electoral en los tres niveles de educación básica. Dicho Programa propone fortalecer el desarrollo de once competencias cívicas y éticas en el alumnado y en el profesorado, las cuales van desde el autoconocimiento y la autorregulación, hasta lavaloración de la autoridad democrática y la defensa de la democracia, pasando por la comunicación, el diálogo, el compromiso con la comunidad, la convivencia pacífica y democrática y la participación. El Programa ha sido elaborado con la finalidad de ofrecer a las y los docentes frente a grupo, una propuesta para que contribuyan en el desarrollo de competencias cívicas y éticas en sus estudiantes, através del trabajo de los contenidos de los programas del plan de estudios vigente. Para su diseño, se parte de dos premisas: por un lado, se considera la fuerte carga de trabajo que ya tiene el profesorado con las actividades de enseñanza y de evaluación que realizan de manera cotidiana; y por el otro, que los contenidos escolares deben servir para potenciar y desplegar una serie de conocimientos,habilidades y actitudes que se ven reflejados en el desempeño de sus alumnas y alumnos dentro y fuera de la escuela. Por lo anterior, el planteamiento que aquí se hace, no debe verse como una carga adicional de trabajo, sino una forma distinta de organizar y de concebir el proceso educativo. El Programa está organizado en 5 unidades temáticas: en la primera, se revisa el papel de la escuela en laformación de ciudadanos, de tal forma que las y los participantes reflexionen acerca de la importancia que tiene la educación formal en la formación del ciudadano; en la segunda, se propone trabajar con los fines, los métodos y los ambientes de aprendizaje, así como con el currículo vigente y las personas que lo ponen en práctica y, a partir de esto, se identifican los diferentes elementos quedefinen los rasgos de una educación democratizadora; en la tercera, se analizan las competencias cívicas y éticas, sus características y sus rasgos; en la cuarta, se propone trabajar la planeación didáctica con los planes y programas de estudio vigentes, orientándola a la promoción de competencias cívicas y éticas en el alumnado, así como la evaluación del desarrollo de competencias en el aula; porúltimo, en la quinta unidad, se abordan algunas de las implicaciones didácticas que se generan al poner en práctica una educación que promueva el desarrollo de competencias, además del papel que tiene el profesorado, las y los estudiantes y la interrelación que tienen estos actores dentro y fuera del salón de clases. La duración del curso es de 30 horas y la planeación está organizada para 6...
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