Ensayo del plan y programas 2009. 1°.

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DE JALISCO.

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PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

DOCENTE: JOSÉ GABRIEL VILLEGAS CHÁVEZ.

ALUMNA: MARIA DEL ROCIO AVILES OLMOS.

6°B.

01-MARZO-2011.

GUADALAJARA, JALISCO.

TÍTULO DEL ENSAYO: “ORGANIZACIÓN, DISTRIBUCIÓN Y ENFOQUES DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO2009, PRIMER GRADO”.

ÍNDICE.

INTRODUCCIÓN……………………………………………………3-6.

ESPAÑOL………………………………………………………….7-10.

MATEMÁTICAS………………………………………………….11-14.

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD…….15-16.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA…………………………………...17-23.

EDUCACIÓN FÍSICA………………………………………………24-29.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA………………………………………...30-32.

CONCLUSIÓN………………………………………………………33.

BIBLIOGRAFÍACONSULTADA………………………………………34.

INTRODUCCIÓN:

El presente ensayo tiene como finalidad analizar la organización, distribución y enfoques, planteados en el Plan y Programas de Estudio 2009, en cuanto al primer grado de la educación primaria respecta. Éste trabajo analítico resulta del proceso de observación, comprensión, análisis y evaluación, del nuevo programa de estudio implementado por laSecretaría de Educación Pública.

Al iniciar el sexto semestre de la Licenciatura en Educación Primaria, dentro de la materia de Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje, el docente encargado de la materia , mi grupo y yo, nos dimos a la tarea de conocer a fondo la reforma educativa implementada en la totalidad de las escuelas primarias del país, ya que nos dimos cuenta que a pesar deque la mayor parte de mis compañeros ya había tenido la oportunidad de practicar con los grados en donde ya estaba introducida la reforma educativa, muchos de nosotros no conocía a fondo la estructuración del programa, y mucho menos conocía el por qué de ésta reforma educativa o el origen del proceso de estructuración-redacción de la misma.

Una vez que encontramos nuestros puntos débiles encuanto al tema de la reforma educativa 2009 se refiere, nos dividimos en cinco equipos diferentes, un equipo analizaría la materia de español, otro explicaría la organización de la materia de matemáticas, otro reflexionaría la materia de exploración de la naturaleza y la sociedad, otro la asignatura de formación cívica y ética y por ultimo otro equipo daría explicación a la organización de lasmaterias de educación física y educación artística. El trabajo de cada equipo consistiría en dar al grupo una explicación concisa de la organización, distribución y enfoques de la materia a su cargo, además los integrantes de cada equipo tenían el deber de planear y llevar a la práctica una sesión de la asignatura encomendada. Ésta dinámica, fue el primer acercamiento formal que tuve al Plan yProgramas de Estudio 2009 de primer grado, ya que en mi caso no había tenido la oportunidad de practicar en éste grado, cabe mencionar que tenía una idea general de la estructura de los programas de estudio que la reforma educativa implementó ya que en semestres anteriores practiqué en sexto grado, mas sin embargo no tenía el conocimiento de la didáctica recomendada para trabajar con los primeros gradosde la educación primaria, en este caso primer grado.

Una vez que se llevó a cabo la dinámica antes mencionada, me di a la tarea de ahondar en el tema de la reforma educativa 2009, para realizar el análisis de Plan y programas de Estudio 2009, primer grado, que a continuación les presento.

Al investigar el por qué del surgimiento de la reforma educativa 2009, encontré los siguientes puntosque dieron inicio a la elaboración de nuevos Planes y Programas de estudio:

Con base en el artículo tercero constitucional y las atribuciones que le otorga la
Ley General de Educación, la Secretaría de Educación Pública propuso, como objetivo fundamental del Prosedu, “elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener...