Ensayo escuela
Páginas: 25 (6037 palabras)
Publicado: 10 de noviembre de 2011
La actividad científica en instituciones educativas; proyectos institucionales
Dr.C. Victoria Arencibia Sosa
Dr.C. Eva Escalona Serrano
Dr.C. María Julia Moreno Castañeda
Dr.C. Gilberto García Batista
Dr.C. Fátima Addine Fernández
Diferentes denominaciones tales como; trabajo científico, investigación científica, proceso de investigación, entre otros, se usan para nombrar lo que en laEstrategia de Ciencia, Tecnología, Innovación y Medio Ambiente del Ministerio de Educación para el período 2008-2012 se define como Actividad Científica Educacional.
Aún cuando esas denominaciones son comprensibles para todos en el lenguaje cotidiano, la adopción del término actividad científica educacional resulta ser mucho más conveniente cuando nos referimos a la construcción y aplicación deconocimientos científicos en el campo de la educación con vistas a mejorar el papel y lugar de las ciencias de la educación en la transformación de la sociedad, precisar la participación del potencial existente y enfocar la ciencia como actividad.
Por otra parte, es un término que por su amplitud y generalidad, nos permite abarcar tanto los procesos de investigación, orientados por el uso demétodos científicos, como sus resultados en forma de sistemas de conocimientos o aplicaciones que sirven para describir, explicar, predecir y transformar la práctica educativa.
La actividad científica educacional es, en síntesis, el sistema acciones de gestión de la investigación, la ciencia, la tecnología y la innovación educativa. Tiene sus bases en la política científica nacional; conjunto demedidas legislativas y ejecutivas dispuestas por el estado cubano para incrementar, organizar y utilizar el potencial científico del país, producir, transferir y asimilar eficazmente el conocimiento científico y tecnológico para alcanzar metas de desarrollo. Tiene sus fundamentos en los de la política científica educacional, y por todo ello compete a todos los profesionales y directivos educacionalesen el cumplimiento de sus tareas y funciones y se establece para todas las instituciones e instancias del Sistema Nacional de Educación.
En la dinámica de la actividad científica educacional se distinguen cuatro componentes; la investigación educativa, organizada en un sistema de programas y proyectos a ciclo completo; el potencial científico, su formación y utilización; la gestión deinformación científico-educativa y la socialización y reconocimiento de resultados de investigación. En la estrategia de ciencia, tecnología e innovación del MINED se integra, además de estos componentes, la educación ambiental. Estos componentes se interrelacionan y hacen de la actividad científica educacional un sistema complejo.
La investigación organizada en programas y proyectos a ciclo completoes el componente esencial de la actividad científica educacional, ya que sus fines y resultados, obtenidos de forma consciente y metódica, sobre bases teóricas y con un alto potencial de integración y generalización, confieren cientificidad a los procesos de transformación educativa.
Esto explica la necesidad de que los profesionales y directivos de la educación, desde su formación inicial,dominen la metodología de la investigación educativa; instrumento para la valoración crítica, reflexiva y estratégica de nuestras concepciones, actitudes y prácticas, para la innovación y experimentación de posibles soluciones y respuestas científicas a los desafíos, conflictos y tensiones del desarrollo social relacionados con la educación, formación y desarrollo de los seres humanos y grupossociales. Se trata de desarrollar una actitud favorable hacia la investigación educativa, y se inserte en los modos de actuación profesional.
La actividad científica es vía estratégica para promover cambios que posibiliten mejorar los índices de calidad educativa, tanto a nivel individual, social, como institucional. Aunque hace mucho tiempo la investigación educativa y el resto de los componentes...
Dr.C. Victoria Arencibia Sosa
Dr.C. Eva Escalona Serrano
Dr.C. María Julia Moreno Castañeda
Dr.C. Gilberto García Batista
Dr.C. Fátima Addine Fernández
Diferentes denominaciones tales como; trabajo científico, investigación científica, proceso de investigación, entre otros, se usan para nombrar lo que en laEstrategia de Ciencia, Tecnología, Innovación y Medio Ambiente del Ministerio de Educación para el período 2008-2012 se define como Actividad Científica Educacional.
Aún cuando esas denominaciones son comprensibles para todos en el lenguaje cotidiano, la adopción del término actividad científica educacional resulta ser mucho más conveniente cuando nos referimos a la construcción y aplicación deconocimientos científicos en el campo de la educación con vistas a mejorar el papel y lugar de las ciencias de la educación en la transformación de la sociedad, precisar la participación del potencial existente y enfocar la ciencia como actividad.
Por otra parte, es un término que por su amplitud y generalidad, nos permite abarcar tanto los procesos de investigación, orientados por el uso demétodos científicos, como sus resultados en forma de sistemas de conocimientos o aplicaciones que sirven para describir, explicar, predecir y transformar la práctica educativa.
La actividad científica educacional es, en síntesis, el sistema acciones de gestión de la investigación, la ciencia, la tecnología y la innovación educativa. Tiene sus bases en la política científica nacional; conjunto demedidas legislativas y ejecutivas dispuestas por el estado cubano para incrementar, organizar y utilizar el potencial científico del país, producir, transferir y asimilar eficazmente el conocimiento científico y tecnológico para alcanzar metas de desarrollo. Tiene sus fundamentos en los de la política científica educacional, y por todo ello compete a todos los profesionales y directivos educacionalesen el cumplimiento de sus tareas y funciones y se establece para todas las instituciones e instancias del Sistema Nacional de Educación.
En la dinámica de la actividad científica educacional se distinguen cuatro componentes; la investigación educativa, organizada en un sistema de programas y proyectos a ciclo completo; el potencial científico, su formación y utilización; la gestión deinformación científico-educativa y la socialización y reconocimiento de resultados de investigación. En la estrategia de ciencia, tecnología e innovación del MINED se integra, además de estos componentes, la educación ambiental. Estos componentes se interrelacionan y hacen de la actividad científica educacional un sistema complejo.
La investigación organizada en programas y proyectos a ciclo completoes el componente esencial de la actividad científica educacional, ya que sus fines y resultados, obtenidos de forma consciente y metódica, sobre bases teóricas y con un alto potencial de integración y generalización, confieren cientificidad a los procesos de transformación educativa.
Esto explica la necesidad de que los profesionales y directivos de la educación, desde su formación inicial,dominen la metodología de la investigación educativa; instrumento para la valoración crítica, reflexiva y estratégica de nuestras concepciones, actitudes y prácticas, para la innovación y experimentación de posibles soluciones y respuestas científicas a los desafíos, conflictos y tensiones del desarrollo social relacionados con la educación, formación y desarrollo de los seres humanos y grupossociales. Se trata de desarrollar una actitud favorable hacia la investigación educativa, y se inserte en los modos de actuación profesional.
La actividad científica es vía estratégica para promover cambios que posibiliten mejorar los índices de calidad educativa, tanto a nivel individual, social, como institucional. Aunque hace mucho tiempo la investigación educativa y el resto de los componentes...
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