Ensayo fundamentos de la planeación y la evaluación

Fundamentos de la planeación y la evaluación.

En la asignatura de planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje me ha transmitido los conocimientos necesarios para poder darme cuenta que el currículo es uno de los punto primordiales para la enseñanza de los alumnos con los que trabajaremos, pues este se basa en los planes y programas de la educación básica, los pasos que debemos deseguir para poder basarnos en planeaciones, pues el currículo nos mostrara los contenidos que debemos enseñar, para que le servirá al alumno adquirirlos, cuando debemos de enseñárselo, cómo, y de qué manera evaluaremos ese aprendizaje que transmitimos.
En el currículo se solidifica los aprendizajes adquiridos por los alumnos y nos podemos encontrar diversos tipos de currículos, están los abiertosy cerrados. En el primero el currículo es flexible, el docente puede hacer modificaciones conforme se le vaya presentando la ocasión de la negativa del aprendizaje es decir cuando el alumno no responde al método que utiliza el maestro por lo que es debido cambiar su planeación, son los maestros y directivos los que pueden cerrar el currículo con las adecuaciones pertinentes para que sea concretopara el contexto educativo propio y específico.
En cuanto al currículo cerrado, no se podrá hacer ningún cambio, las posibilidades de que esto ocurra es muy limitada pues se concibe como técnico y no como un profesor profesional a este se le indicara como, cuando y donde trasmitirá este conocimiento. También en este apartado revisamos las bases psicopedagógicas, las cuales nos muestran quepodremos trasmitir un aprendizaje, si este alumno ya tiene un previo conocimiento, que sea algo lógico para el niño, que lo pueda utilizar en el contexto que se encuentre y no solo trasmitirle conocimiento que nunca lo llevara a la práctica, que tenga el deseo de aprender algo nuevo pues sin el apoyo de este sería complicado mostrarle la enseñanza, y que el conocimiento que está adquiriendo no solo lomemorice para lo que necesita a corto tiempo, si no que su memorización sea comprensiva, que le quede claro el aprendizaje y que sea bien aprendido no solo memorizado por un lapso de tiempo.

La función pedagógica de la evaluación se basara en cómo, cuándo y que instrumento utilizaran para analizar los aprendizajes de los alumnos, para ello tenemos que revisar el trabajo escolar, qué le enseñarasal niño, cuál es el objetivo, los contenidos que utilizas, cual es la secuencia didáctica que utilizas para enseñar y cuando lo haces, para después partir de cuáles son sus aprendizajes y qué es lo que evaluaras, cómo y cuándo.

Cuando se presenta la situación de las evaluaciones acerca de lo que estás trabajando, suele encontrarse con incógnitos de qué instrumento utilizaras, qué es lo queevaluaras o cuándo deberás hacerlo, pero en mi opinión esto es algo que realizamos día a día, simplemente con que los alumnos participen en la actividad nos demuestran que desean aprender y cuando comentan algo de la clase sabemos que empiezan a tener un aprendizaje, puede ser más aprendizaje y en otros menos dependiendo del alumno, pero veremos una diferencia en sus aptitudes, creo que larealización de un examen es simplemente por un protocolo que necesitan seguir para comprobarle a los demás los aprendizajes de sus alumnos, pero se encuentran en un error, los alumnos presentan diferentes situaciones a lo largo del ciclo, al igual que se le puede presentar a los maestros, no necesariamente necesitas que los alumnos contestes un examen para calificar su enseñanza, lo evaluaran a lo largo delciclo, si el alumno cumple con sus tareas, participa, coopera en el aula, deja de manifiesto su verdadero conocimiento, pero si el día del examen se le presenta una situación que le impide concentrarse, no merecen una calificación reprobatoria, pues el maestro tiene conciencia y la comprobación de que el alumno presenta pruebas de su conocimiento. También revisamos la importancia de la...