Ensayo Mi Quehacer Como Docente

Tenía dieciochos años. Comencé a estudiar Inglés en el Instituto Universitario Pedagógico de Caracas, nuevas experiencias, perspectivas, retos,, militancia política y propuestas pedagógicas quecambiaran la enseñanza de inglés Todas estas actividades serian sólo un recuerdo inocuo, si no hubiesen marcado mi vida como docente hasta hoy. Lo importante es que esos momentos, sobretodo elquehacer político, hicieron que girara la manera en que llevaría mi praxis profesional, la de construir los aprendizajes junto al estudiante.
Durante mis estudios conté con docentes dediversas estrategias pedagógicas y visiones del mundo, opté por el camino del humanismo, del aprendizaje significativo y de construcción de la enseñanza junto a los estudiantes.
Todo mi quehacerpedagógico ha estado signado por una enseñanza significativa, en la cual, los estudiantes guiados y entrenados en la técnica de la observación y el descubrimiento propio, de cómo se construye unaestructura gramatical, se interroga niega o afirma una oración, adquiere el conocimiento a largo plazo; ya que no es impuesto por el docente, sino construido por el propio estudiante. Esta técnica meha dado muy buenos resultados, no sólo a nivel educativo sino en el universitario.
De igual manera, la comunicación con los estudiantes, escuchar sus inquietudes, propuestas y el compartir laelaboración de los planes de evaluación tributa a la enseñanza valores significativos. Como lo expresó Mariátegui al rechazar la ¨conferencia¨ frentista del que todo lo sabe al que nada sabe,educación de acumulación de conocimientos insignificantes, cuestiona y propone una estrategía pedagógica de conversación, entre dos actores, el maestro y los estudiantes, pero en horizontalidad derelación que implica participación activa de ambos en los aprendizajes activos, manejando niveles y ritmos de aprendizaje con flexibilidad.
Del párrafo anterior se desprende que el pensamiento...