Ensayo sobre educacion
Páginas: 14 (3420 palabras)
Publicado: 20 de mayo de 2010
Ensayo sobre las utopías en la educación
Enviado por celucero
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1.
2. Presentación.
3. En el principio fue el discurso.
4. Elcarácter disciplinador de la Utopía.
5. Utopía metodológica y utopía socio-política.
6. No corran que es peor. A modo de conclusión.
• Presentación.
Pensar la educación es una tarea reiterada pero no por ello fácil. Así como con cualquier otra construcción cultural es frecuente imbuirse en el sentido común y pensarla en forma estática y cristalizada. Es una tendencia opinar sobre ella como sisiempre hubiera estado allí e, incluso, como si mantuviera una continuidad. Tal vez sea esto lo que nos lleva a creer en tanto sociedad que todas las modificaciones que manifiesta son síntomas de su corrosión y, consecuentemente, que "antes era mejor".
Es labor de los especialistas y de los intelectuales (o de los aspirantes a ello) edificar un pensamiento que se despegue del sentido común y dela intuición a fin de poder situar la Educación como un fenómeno en el espacio y en el tiempo.
Para ello se hace palmario revisar históricamente cuales son las condiciones socio políticas que han dado lugar al fenómeno que nos ocupa. Al mismo tiempo es menester propio de las ciencias de la educación revisar críticamente como se ha generado un discurso propio de la disciplina que es el que laconstituye en su especificidad, diferenciándola de otros fenómenos.
A lo largo de este trabajose intenta poner de manifiesto como se ha constituido históricamente la educación en la sociedad moderna. Con el acento puesto en la construcción del discurso pedagógicoy específicamente en el lugar que le ha tocado dentro de este a la o las utopías educativas.
Tal como quedó expresado se revisará lahistoriade la educación, entendiendo por esta la educación moderna. Este es el punto que se toma no por descoser que anteriormente se realizaban practicas educativas, sino habida cuenta de que se observan algunas continuidades en el discurso pedagógico que comienza en el siglo XVI – XVII y se mantiene hasta el día de hoy. [pic]
Vale aclarar entonces que a la Educación aquí se la entiende comouna práctica INSTITUCIONAL propia de la modernidad, que construye un discurso específico que la legitima y la construye: el discurso pedagógico. Por lo tanto toda vez que se hable de Educación se habla de pedagogía.
• En el principio fue el discurso.
El momento mítico fundante de la pedagogía moderna se reconoce en el pensamiento del pedagogo Jan Amos Comenius. Es su obra mas citada,DidácticaMagna, el autor sienta las bases del la pedagogía moderna. Aun observando varias diferencias entre su propuesta (expresada en su obra) y la realidad del sistema educativo, muchos de los elemento que configuran una practica social como pedagógica encuentran su origen allí.
Antes de avanzar en los inicios de la configuración del discurso pedagógico conviene interrogarse sobre las condiciones enlas cuales comienza a generarse.
En esta primera etapa, donde comienza a gestarse el discurso pedagógico, se distingue una fuerte influencia de instituciones religiosas. La pedagogía comienza constituyéndose en una razónde corte netamente corporativo .
No se encuentran en las obras de exponente como Comenius o Lancaster la intención de que la educación fuera un tema de Estado en lo atenienteal interior de la misma. Es decir que solo se apelaba a este en caso de requerir financiamiento, mas no se delegaban decisiones sobre el como o quienes debían ejecutar el acto pedagógico. Las decisiones técnicas quedaban en manos de quienes tenían un saber específico: los maestros.
Nótese que el párrafo anterior se habla del comienzo del discurso pedagógico. Esto se debe a que la pedagogía...
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1.
2. Presentación.
3. En el principio fue el discurso.
4. Elcarácter disciplinador de la Utopía.
5. Utopía metodológica y utopía socio-política.
6. No corran que es peor. A modo de conclusión.
• Presentación.
Pensar la educación es una tarea reiterada pero no por ello fácil. Así como con cualquier otra construcción cultural es frecuente imbuirse en el sentido común y pensarla en forma estática y cristalizada. Es una tendencia opinar sobre ella como sisiempre hubiera estado allí e, incluso, como si mantuviera una continuidad. Tal vez sea esto lo que nos lleva a creer en tanto sociedad que todas las modificaciones que manifiesta son síntomas de su corrosión y, consecuentemente, que "antes era mejor".
Es labor de los especialistas y de los intelectuales (o de los aspirantes a ello) edificar un pensamiento que se despegue del sentido común y dela intuición a fin de poder situar la Educación como un fenómeno en el espacio y en el tiempo.
Para ello se hace palmario revisar históricamente cuales son las condiciones socio políticas que han dado lugar al fenómeno que nos ocupa. Al mismo tiempo es menester propio de las ciencias de la educación revisar críticamente como se ha generado un discurso propio de la disciplina que es el que laconstituye en su especificidad, diferenciándola de otros fenómenos.
A lo largo de este trabajose intenta poner de manifiesto como se ha constituido históricamente la educación en la sociedad moderna. Con el acento puesto en la construcción del discurso pedagógicoy específicamente en el lugar que le ha tocado dentro de este a la o las utopías educativas.
Tal como quedó expresado se revisará lahistoriade la educación, entendiendo por esta la educación moderna. Este es el punto que se toma no por descoser que anteriormente se realizaban practicas educativas, sino habida cuenta de que se observan algunas continuidades en el discurso pedagógico que comienza en el siglo XVI – XVII y se mantiene hasta el día de hoy. [pic]
Vale aclarar entonces que a la Educación aquí se la entiende comouna práctica INSTITUCIONAL propia de la modernidad, que construye un discurso específico que la legitima y la construye: el discurso pedagógico. Por lo tanto toda vez que se hable de Educación se habla de pedagogía.
• En el principio fue el discurso.
El momento mítico fundante de la pedagogía moderna se reconoce en el pensamiento del pedagogo Jan Amos Comenius. Es su obra mas citada,DidácticaMagna, el autor sienta las bases del la pedagogía moderna. Aun observando varias diferencias entre su propuesta (expresada en su obra) y la realidad del sistema educativo, muchos de los elemento que configuran una practica social como pedagógica encuentran su origen allí.
Antes de avanzar en los inicios de la configuración del discurso pedagógico conviene interrogarse sobre las condiciones enlas cuales comienza a generarse.
En esta primera etapa, donde comienza a gestarse el discurso pedagógico, se distingue una fuerte influencia de instituciones religiosas. La pedagogía comienza constituyéndose en una razónde corte netamente corporativo .
No se encuentran en las obras de exponente como Comenius o Lancaster la intención de que la educación fuera un tema de Estado en lo atenienteal interior de la misma. Es decir que solo se apelaba a este en caso de requerir financiamiento, mas no se delegaban decisiones sobre el como o quienes debían ejecutar el acto pedagógico. Las decisiones técnicas quedaban en manos de quienes tenían un saber específico: los maestros.
Nótese que el párrafo anterior se habla del comienzo del discurso pedagógico. Esto se debe a que la pedagogía...
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