Ensayo sobre pedagogía de la tierra

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  • Publicado : 13 de mayo de 2011
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"Tiempo de aprender, de ser gente. De aprender a vivir en este planeta, de compartirlo, en vez de dividirlo para dominarlo; de comunicarnos, en vez de expedir comunicados y ordenes; de abrirnos hacia el otro, hacia otras culturas..."

Para hablar de Pedagogía de la Tierra, es primero necesario comprender la clave de esta visión, es decir como dice Boff Somos hijos de la Tierra y con ellaformamos un sólo ser, una única entidad y debido a ello nuestro destino está indisociablemente ligado al destino de la Tierra. o como dice Gadotti “El sentido de nuestras vidas no está separado del sentido del propio planeta”
Es imprescindible aceptar que vivimos en un macroorganismo vivo, Gaia, que como afirma J.E. Lovelock: Hasta aquí hemos definido a Gaia como una entidad compleja quecomprende el suelo, los océanos, la atmósfera y la biosfera terrestre: el conjunto constituye un sistema cibernético auto-ajustado por realimentación que se encarga de mantener en el planeta un entorno física y químicamente óptimo para la vida”
“Esa visión mantiene que el universo está constituido por una inmensa trama de relaciones de tal forma que cada uno vive por el otro, para el otro y con elotro; que el ser humano es un nudo de relaciones orientadas hacia todas las direcciones;(…) entonces, la ley más universal es la sinergia, la sintropia, el inter-retro-relacionamiento, la colaboración, la solidaridad cósmica y la comunión y fraternidad/sororidad universales (…) [donde] La inter-retro-relación del ser más apto para interactuar con otros constituye la clave para comprender lasupervivencia y la multiplicación de las especies…” (Boff, 1996:35-36)
Hace unas décadas diferentes grupos han comenzado a tomar conciencia del daño que se ha estado ocasionando ( y se sigue ocasionando) a la Tierra debido a ello se realizaron foros, cumbres, consultas, conferencias y reuniones de diferente índole que tuvieron como producto La Carta de la Tierra, la cual consta de un preámbulo, 16principios y a modo de conclusión “El camino hacia delante” y se la puede definir como lo hace Mikhail Gorbachev: La Carta de la Tierra constituye un documento único ya que refleja un nuevo nivel de comprensión compartida universalmente sobre la interdependencia entre los seres humanos y la naturaleza.
Es por eso que comparto lo considerado por Gadotti (2001) al decir que La Carta de la Tierradebe ser entendida sobre todo como un movimiento ético global para llegar a un código de ética planetario, sosteniendo un núcleo de principios y valores que hacen frente a la injusticia social y a la falta de equidad reinante en el planeta. Cinco cimientos sostienen a este núcleo: a) derechos humanos; b) democracia y participación; c) equidad; d) protección de la minoría; e) resolución pacifica delos conflictos.
Debido a ello es necesaria una ecopedagogía, una de la Tierra, para que se reoriente el curriculum a fin de incorporar ciertos principios defendidos por ella con el objetivo de “…fomentar una relación sociedad/naturaleza basada en el respeto de los ciclos naturales.” (Otero, 2001)
Cabe destacar que dicha pedagogía no debe limitarse al ámbito de la educación formal ya que “LaEducación Ambiental tiene que ser concebida como una educación permanente, es decir, como un proceso que se inicia en los primeros estadios escolares y que no debe concluir jamás.” (Otero, 2001) ya que “La educación para un desarrollo sustentable no puede ser confundida y considerada como una educación escolar. La escuela puede contribuir mucho (…) pero la ecopedagogía pretende ir más allá de laescuela: busca comprometer a toda la sociedad.” (Gadotti, 2002: 84). Es por eso que esta pedagogía sólo adquiere sentido como “proyecto alternativo global” cuya preocupación radica en la implementación de un nuevo modelo de civilización sustentable desde el punto de vista de una ecología integral, lo cual implica cambios estructurales a nivel económico, social y cultural. (Gadotti, 2002) ya que...
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