Ensayo Tecnología Educativa Y Su Tendencia Pedagogica En La Actualidad

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD YACAMBU
VICERECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCACIONAL













ENSAYO

TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y SU TENDENCIA PEDAGOGICA EN LA ACTUALIDAD













FACILITADOR:ALUMNA:

ESTEBAN OLIVAR ECON. MARY H. COLS















TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y SU TENDENCIA PEDAGOGICA EN LA ACTUALIDAD



Resumen:

El presente trabajo tiene como objetivo caracterizar y analizar los rasgos esenciales de la Tecnología Educativa, como una de las tendencias pedagógicascontemporáneas; basadas en aspectos fundamentales como son: la relación profesor-alumno, la metodología empleada en enseñanza, la evaluación del aprendizaje y la repercusión social de esta corriente.

Palabras claves: Tecnología Educativa, tendencia pedagógica, educación.

Abstract
the present work has the objective of characterizing and analyzing the essential characteristics of the EducativeTechnology, as one of the contemporary pedagogical tendencies; based on fundamental aspects such as: the relation professor-student, the methodology used in education, the evaluation of the learning and the social impact of this current. A revision of the literature of the last decades was carried out what allowed, in addition, to establish the positive aspects and limitations of the tendency.Key words: Educative technology, pedagogical tendency, education

Introducción
Tecnología Educativa su conceptualización ha tenido muchos cambios a través dell tiempo, como consecuencia de la evolución de nuestra sociedad (que vive una etapa de rápido desarrollo tecnológico) y de los cambios que se han producido en las ciencias que la fundamentan. Así, si bien en sus inicios existió unavoluntad científico-positivista , un sentido artefactual (al centrarla en los medios, entendidos únicamente como dispositivos tecnológicos utilizados con fines instructivos) y una clara dependencia de la Psicología del Aprendizaje, que la situaron en una perspectiva técnico-empírica, los cambios de paradigma en algunas disciplinas que la habían venido sustentando (Psicología del Aprendizaje,Teoría de la Comunicación, Sociología...) le permitieron evolucionar y encontrar nuevos enfoques bajo una perspectiva cognitiva mediacional y crítica.
Por ello, entre otros cambios, podemos destacar: la evolución de su conceptualización "desde un enfoque instrumentalista, pasando por un enfoque sistémico de la enseñanza centrado en la solución de problemas, hasta un enfoque más centrado en elanálisis y diseño de medios y recursos de enseñanza que no sólo habla de aplicación, sino también de reflexión y construcción del conocimiento" (PRENDES, 1998), el paso de un preguntarse por el modo de uso de los aparatos a un preguntarse por los procesos educativos que se desarrollan, de considerar técnicas aplicables a cualquier situación y grupo a atender las diferencias individuales y asumir laimportancia del contexto, y la evolución desde una fundamentación psicológica conductista hacia una perspectiva cognitivista.

Por su parte CABERO (1999) señala que la Tecnología Educativa es un término integrador (en tanto que ha integrado diversas ciencias, tecnologías y técnicas: física, ingeniería, pedagogía, psicología...), vivo (por todas las transformaciones que ha sufrido originadastanto por los cambios del contexto educativo como por los de las ciencias básicas que la sustentan), polisémico (a lo largo de su historia ha ido acogiendo diversos significados) y también contradictorio (provoca tanto defensas radicales como oposiciones frontales).

La tecnología educativa, como tendencia pedagógica contemporánea, ha alcanzado una notable difusión en nuestros días,...