Ensayo teoria de la educacion

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO UNIDAD ACADÉMICA EXTENSIVA GÓMEZ PALACIO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CAMPO: PRÁCTICA EDUCATIVA CURSO PROPEDÉUTICO MATERIA: “TEORÍA DE LA EDUCACIÓN”

ENSAYO QUE ABORDA LA POSTURA CRÍTICA SOBRE EL ANÁLISIS DE LA MATERIA.

RESPONSABLE DE LA MATERIA: M.C. GUADALUPE ROSALBA MORALES MEZA. ELABORÓ: VIRGINIA AGUILAR SIFUENTES Gómez Palacio, Dgo.23 de Abril de 2010

INTRODUCCIÓN.

El mundo actual requiere profesores comprometidos con su profesión, que sean expertos en materia educativa. Para que lo sean es necesario que conozcan las teorías de la educación y tengan el criterio para elegir y poner en práctica la que consideren más adecuada a la situación actual. Este ensayo fue elaborado para plasmar el análisis teórico y prácticorealizado durante el desarrollo de las cuatro sesiones de la materia “Teorías de la educación” del curso propedéutico a la maestría en educación. Se asume una postura crítica respecto a los contenidos analizados en el Módulo como son: la controversia sobre si se puede considerar o no teoría de la educación como tal. También se da una postura sobre los modelos pedagógicos que se encuentran dentro delas teorías de la educación. Posteriormente se tratan los conceptos de pedagogía y educación y se concluye la relación del maestro con los siete saberes necesarios para la educación del futuro.

El profesor de educación preescolar se realizar acciones encaminadas a impactar en el trabajo en el aula para desarrollar aprendizajes que los niños utilicen en diversos contextos y situaciones Es poresto que es necesario que conozca las teorías de la educación que puede entenderse como “un conjunto de principios, consejos y recomendaciones”, (Moore, 1980, p. 19). El educador se enfrenta diariamente a diversas situaciones que debe solucionar en el aula, tiene que conocer los procedimientos, utilizar los conocimientos y desarrollar las actitudes para desenvolverse eficazmente en su ámbito deacción. Es por eso que recurre a la teoría de la educación para guiar su actuar. . El deberá abordar a su vez recomendaciones prácticas adecuadas acordes a las necesidades educativas que presenten sus alumnos. Existe una controversia respecto a si la teoría de la educación se le puede considerar como tal. Para algunos autores “el término teoría de la educación debe usarse sólo para referirse a aquellaspartes de la psicología y sociología que sirven de apoyo a la práctica educativa, cualquier otro uso del término es equívoco”, (Moore, 1980, p. 13) Para otros autores el término teoría de la educación si es adecuado pues aborda explicaciones del porque suceden las cosas. “Una ciencia es una actividad que intenta explicar en términos generales lo que sucede en el mundo de los fenómenos” (Moore,1980, p. 15). Sí es teoría ya que se inicia con supuestos sobre educación, luego se ofrecen recomendaciones sobre lo que se debería hacer, la diferencia radica en que no se da el mismo tratamiento que los científicos. La teoría científica ofrece explicaciones y la teoría de la educación es práctica, “implica realizar algo” (Moore, 1980, p. 18). ´Por lo tanto no es posible someterla a controles comolos del método científico.

Dentro de la teoría de la educación se identifican dos modelos: tradicional y progresivo. Anteriormente era muy común utilizar el primero, una de sus principales características es que el maestro se limitaba a dar órdenes, a prohibir ya que se consideraba que el alumno únicamente asistía a la escuela a recibir y no a construir sus aprendizajes. El enfoque progresivoconsidera al niño capaz de tomar la iniciativa, explorar, conocer, interactuar, además de que cuando llega a la escuela ya cuenta con aprendizajes que adquirió en su entorno familiar y social. Actualmente en el nivel se trabaja en base al Programa de Educación Preescolar 2004 (P.E.P. 04), y es acorde a las características del enfoque progresivo. El niño deberá construir sus aprendizajes como...