enseñanza de la matematica 479 una

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA EDUCACIÓN MENCIÓN DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
CENTRO LOCAL LARA.










INTEGRANTE:
Danmary Vargas C.I:19.828.842
CorreoE: ninoska.vargas.22@gmail.com
ASIGNATURA: Enseñanza de la Matemática. (Cód. 479)
ASESOR: Dr. Tomás Ereú.

enunciado del objetivo
Elaborar una estrategia didáctica, sustentada en una situación de lavida cotidiana para el aprendizaje de: estadística.

titulo de la estrategia
El juego de la frecuencia.

contenido
En la siguiente estrategia llamada el juego de la frecuencia, los alumnos seincentivan al estudio de la matemática y así fomentar en el estudiante la atención de desarrollar el pensamiento lógico matemático y a su vez poner en práctica habilidades y destrezas.
La estrategia trata enque se desarrolle de manera práctica utilizando el juego como un medio de aprendizaje; el cual consiste en que cada participante por equipo conformado debe lanzar el dado solo una vez donde va aobtener una fruta de las seis representada y de acuerdo a ello se registra para construir una tabla de datos y posteriormente con dichos resultados el diagrama de barras, el cual facilitará las respuestasa las preguntas propuestas.
La frecuencia, en una tabla de datos, representa el número de veces que se repite un dato (ver [1]).
El término proviene del latín frequentĭa y también permite hacerreferencia a la cantidad de veces que un proceso periódico se repite por unidad de tiempo (ver [2]).
Diagrama de barras es un gráfico donde se utilizan barras o rectángulos para representar lafrecuencia de un conjunto de datos de manera ordenada (ver [1]).
Un gráfico de barras, también conocido como gráfico de columnas, es una forma de representar gráficamente un conjunto de datos o valores, y estáconformado por barras rectangulares de longitudes proporcionales a los valores representados. Los gráficos de barras son usados para comparar dos o más valores. Las barras pueden orientarse...