Enseñanza de las fracciones
JUSTIFICACIÓN Importancia de las fracciones en el currículo de Primaria Dentro del currículo de la Educación Básica Primaria el contenido referente a las fracciones aparece en Tercer grado en su relación parte – todo utilizando contextos de reparto en el que se introducen las fracciones junto con el de medida. En cuarto grado los alumnos continúan trabajandocon situaciones en las que realizan particiones y repartos, pero además de utilizar modelos continuos emplean cantidades discretas. En este grado, el trabajo con las fracciones se centra principalmente en identificar las partes en las que se ha dividido un entero y las partes que de él se toman, estableciendo relaciones con la escritura convencional de la fracción. Posteriormente en Quinto y Sextogrados, las relaciones establecidas anteriormente sirven de base para situaciones un poco más complejas, utilizando el significado de reparto y medida, situaciones que se siguen trabajando durante estos dos grados. Además de la importancia curricular que tienen las fracciones en la Educación Primaria se considera también en el uso que se hace de ellas como herramienta matemática, por ejemplo en elaprendizaje del álgebra. Por otro lado la presencia que tiene en situaciones de la vida cotidiana es algo que permite a los alumnos acercarse al estudio de las fracciones en un contexto que les resulta cercano. Enseñanza de las fracciones Es de vital importancia considerar que al empezar a trabajar un tema de matemáticas en general, los contenidos a desarrollar deben estar vinculados con ellenguaje cotidiano de los alumnos, con respecto a las fracciones, Hans Freudenthal (1994) menciona que “éstas deben acercarse al alumno mediante un lenguaje que entienda”, por lo tanto, debe introducirse al estudio de este tema partiendo de los conocimientos previos del estudiante, así como el empleo de términos usuales de tal modo que el alumno vincule este conocimiento con su cotidianidad. Serecomienda que la introducción de “noción de fracción” se haga de manera intuitiva, empleando para ello los términos medios, cuartos y octavos. También se recomienda iniciar el estudio de las fracciones en situaciones de reparto y medición de longitudes, para posteriormente iniciar al alumno en la notación convencional e introducirlo a la noción de suma de fracciones sencillas empleando material...
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