Enseñar a aprender. gutierrez espindola
Páginas: 5 (1033 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2010
Autor: José Luis Gutierrez Espíndola
Describir las características de la asignatura y su secuencia a lo largo de la educación básica.
La asignatura de Formación cívica y ética, es un objetivo de mayor relevancia en las sociedades democráticas contemporáneas, cuto desarrollo, gobernabilidad y capacidad de autosustentación dependen del diseño institucional y normativo. Gutiérrez (2007),posee un enfoque basado en competencias porque habilitan a las personas para resolver situaciones y problemas que integran conocimientos, habilidades y actitudes, las cuales se movilizan en función de los retos.
Tiene carácter integral, porque requiere impulsar en los alumnos el desarrollo de competencias para actuar personal y socialmente, con una postura ética o juicios de valores.
-Lascompetencias cívicas y éticas, involucran una perspectiva moral y cívica que permite a los alumnos tomar decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos.
Establece 8 competencias:
1. Conocimiento y cuidado de sí mismo.
2. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
3. Respeto y aprecio de la diversidad
4. Sentidode pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
5. Manejo y resolución de conflictos.
6. Participación social y política.
7. Apego a la legalidad y sentido de justicia
8. Comprensión y aprecio por la democracia.
Está compuesta por cuatro ámbitos que son:
❖ AMBIENTE ESCOLAR.- Esta constituido por maestros, directivos, alumnos, familia y personal de laescuela, se conforma de valores, normas y formas de convivencia y de trabajo y de conflictos.
Implica el respeto a la dignidad de las personas, la resolución de conflictos y negociación de intereses personales y comunitarios y la equidad, la inclusión y la integración educativa así como la participación y la existencia de normas claras y construidas de manera democrática.
❖ VIDACOTIDIANA DEL ALUMNADO.-Parte de vivencias familiares y sociales, la información de los medios de comunicación, que se llevan al aula y la escuela. Es la relación entre la escuela, la familia y la comunidad, lo constituyen:
El cuidado de sí mismo, la identidad y expectativas personales y familiares, derechos y responsabilidades en el hogar, en la comunidad y en el país, respeto y valoración dela diversidad, participación y resolución de conflictos, los estudiantes, la familia y los medios de comunicación
❖ TRABAJO EN LA ASIGNATURA.- Involucra un trabajo en clase basado en la aplicación de estrategias que estimulen la toma de decisiones, la formulación de juicios morales, el análisis, la comprensión crítica y el diálogo.
❖ TRANSVERSALIDAD CURRICULAR.-La propuesta esvincular las temáticas de educación ambiental, educación para la paz, educación intercultural y perspectiva de género, correlacionando contenidos.
Entre sus contenidos de mayor prioridad se encuentran las siguientes características:
✓ Todos los grados inician con la competencia del cuidado de sí mismo y la identidad, de acuerdo a los estadios y etapas cognitivo y físico de los alumnos.✓ Las unidades muestran gradualidad.
✓ Establece transversalidad con la correlación de otras asignaturas.
✓ En todos los grados la competencia de Comprensión y aprecio por la democracia se repite en la unidad 4 de hecho todas las competencias que aparecen jerarquizadas en primer grado se repiten en los demás grados, repartidos en las cinco unidades del programa.
Importancia dela asignatura como un referente organizado para la formación ciudadana en la educación básica.
La importancia del programa de Formación Cívica y Ética de educación primaria, como referente organizado para la formación ciudadana en la educación básica, parte de la articulación que propicia de los diferentes niveles educativos (preescolar y secundaria), teniendo como propósito:
a)...
Describir las características de la asignatura y su secuencia a lo largo de la educación básica.
La asignatura de Formación cívica y ética, es un objetivo de mayor relevancia en las sociedades democráticas contemporáneas, cuto desarrollo, gobernabilidad y capacidad de autosustentación dependen del diseño institucional y normativo. Gutiérrez (2007),posee un enfoque basado en competencias porque habilitan a las personas para resolver situaciones y problemas que integran conocimientos, habilidades y actitudes, las cuales se movilizan en función de los retos.
Tiene carácter integral, porque requiere impulsar en los alumnos el desarrollo de competencias para actuar personal y socialmente, con una postura ética o juicios de valores.
-Lascompetencias cívicas y éticas, involucran una perspectiva moral y cívica que permite a los alumnos tomar decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos.
Establece 8 competencias:
1. Conocimiento y cuidado de sí mismo.
2. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
3. Respeto y aprecio de la diversidad
4. Sentidode pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
5. Manejo y resolución de conflictos.
6. Participación social y política.
7. Apego a la legalidad y sentido de justicia
8. Comprensión y aprecio por la democracia.
Está compuesta por cuatro ámbitos que son:
❖ AMBIENTE ESCOLAR.- Esta constituido por maestros, directivos, alumnos, familia y personal de laescuela, se conforma de valores, normas y formas de convivencia y de trabajo y de conflictos.
Implica el respeto a la dignidad de las personas, la resolución de conflictos y negociación de intereses personales y comunitarios y la equidad, la inclusión y la integración educativa así como la participación y la existencia de normas claras y construidas de manera democrática.
❖ VIDACOTIDIANA DEL ALUMNADO.-Parte de vivencias familiares y sociales, la información de los medios de comunicación, que se llevan al aula y la escuela. Es la relación entre la escuela, la familia y la comunidad, lo constituyen:
El cuidado de sí mismo, la identidad y expectativas personales y familiares, derechos y responsabilidades en el hogar, en la comunidad y en el país, respeto y valoración dela diversidad, participación y resolución de conflictos, los estudiantes, la familia y los medios de comunicación
❖ TRABAJO EN LA ASIGNATURA.- Involucra un trabajo en clase basado en la aplicación de estrategias que estimulen la toma de decisiones, la formulación de juicios morales, el análisis, la comprensión crítica y el diálogo.
❖ TRANSVERSALIDAD CURRICULAR.-La propuesta esvincular las temáticas de educación ambiental, educación para la paz, educación intercultural y perspectiva de género, correlacionando contenidos.
Entre sus contenidos de mayor prioridad se encuentran las siguientes características:
✓ Todos los grados inician con la competencia del cuidado de sí mismo y la identidad, de acuerdo a los estadios y etapas cognitivo y físico de los alumnos.✓ Las unidades muestran gradualidad.
✓ Establece transversalidad con la correlación de otras asignaturas.
✓ En todos los grados la competencia de Comprensión y aprecio por la democracia se repite en la unidad 4 de hecho todas las competencias que aparecen jerarquizadas en primer grado se repiten en los demás grados, repartidos en las cinco unidades del programa.
Importancia dela asignatura como un referente organizado para la formación ciudadana en la educación básica.
La importancia del programa de Formación Cívica y Ética de educación primaria, como referente organizado para la formación ciudadana en la educación básica, parte de la articulación que propicia de los diferentes niveles educativos (preescolar y secundaria), teniendo como propósito:
a)...
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