enseñanza de las ciencias

-Del conocimiento extra escolar al conocimiento científico escolar. De Antonia Candela
Es un estudio etnográfico de la interacción discursiva entre docentes y estudiantes en clases normales de ciencias en aulas de la escuela primaria pública. El estudio Analiza la forma en que se retoma el conocimiento extra escolar de los alumnos en el aula y en particular el conocimiento relacionado con laexperiencia empírica.

-La autora quiere demostrar la gran importancia de hacer estudios sobre la interacción discursiva entre maestros y alumnos en las aulas escolares, porque cree que es un referente muy importante para lograr hacer mejoras en la en la enseñanza de las ciencias naturales.
Ella principalmente quería analizar si los maestros incorporaban a la dinámica de la interacción en elaula el conocimiento extraescolar de los niños y de qué manera lo hacen, con qué propósito.

-Primero comenzó investigando sobre lo que hubiera sobre este tema en su país e internacionalmente. Como referentes principales utilizó “el estado de conocimiento sobre la educación en ciencias naturales 1992- 2002 coordinado por Ángel López y Mota 2003.
En el campo internacional tomó referencias de lasrevistas más importantes que tratan este tema de la enseñanza de las ciencias: Science education, El international journal of science education, Journal of research in science teaching y la publicación española Enseñanza de las ciencias.

-También sitúa su trabajo en el marco de algunos de los avances que ha tenido la investigación educativa en el aula, especialmente los enfoque socio culturalesy cualitativos. Para trabajar sobre este punto de vista incorpora a su investigación fragmentos reales de interacción discursiva entre docentes y alumnos en la clase de ciencias de una escuela pública.



-Investigación en el aula en el contexto de la investigación sobre enseñanza de ciencias
Nos dice que la investigación sobre la enseñanza de las ciencias ha estado direccionada a lograr elpropósito de mejorar su práctica en el contexto escolar,

-Candela dice que para mejorar la enseñanza de las ciencias primero se investigó sobre el aprendizaje de los niños, de qué manera aprenden. Los estudios realizados sobre el tema estuvieron marcados por las teorías psicológicas piagetianas y desde esas posturas se orientaron y siguen orientando investigaciones con respecto al tema de laenseñanza de las ciencias con estudios experimentales acerca de las concepciones de los alumnos y los maestros sobre diferentes temáticas de las ciencias. A partir de esas investigaciones se diseñaron propuestas para tratar de cambiar las concepciones cotidianas de los niños por otras más cercanas a las científicas.
-La autora encuentra que en la gran mayoría de investigaciones sobre el tema,aunque en algunas se analizan aspectos de la interacción didáctica en el aula, son básicamente enfocadas a poner en práctica las propuestas.
Muy pocas se han concentrado en estudiar la interacción natural en el aula sin intervención de propuestas. Candela dice que es sumamente importante hacer estudios de caso y etnografías para acercar la investigación a las condiciones reales de los salones declase y a los profesores. Ya que las propuestas que se encuentran son muy alejadas de los contextos y de las situaciones de la realidad de los maestros, los niños y las instituciones. Hay muchos aspectos que no son tenidos en cuenta en estas propuestas y por lo tanto no resultan del todo efectivas y si quiera aplicables.

-En un libro de Fensham (2004) habla sobre Las tendencias de la enseñanza dela ciencia, se plantea que en Europa la tradición es la didáctica que pretende cierto grado desarrollo de la persona sin atender tanto a los contenidos y temas. En la tradición angloamericana el propósito es el currículo, lo que genera una presión sobre la enseñanza ya que no se tienen en cuenta los ritmos de aprendizaje de los niños. Además como nos dijo el profesor junca, no importa el tema que...