Enseñanza y aprendizaje Andy Hargreaves, Lorna Earl y Jim Ryan.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL.

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II







PRESENTADO POR: MANUEL ALEJANDRO JUSTOMORALES.
PROFESORA: BEATRIZ MARTÍNEZ GARCÍA.



PLANEACIÓN DEL PROYECTO


ESCUELA: Secundaria Diurna #197 Canadá ____ GRADO:________3_______GRUPO: ____C_________________PROFESOR(A): Leticia Jiménez Sandoval CICLO ESCOLAR: 2012- 2013_____________________

BLOQUE: __ III ÁMBITO:Participación Social FECHA: del 11 al 15 de marzo del 2013______

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Identifica las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes.
TIPO DE TEXTO: DescriptivoTEMA: Variantes léxicas y regionalismos.
PROYECTO: ¡Está cañón con el español!
COMPETECIAS QUE SE FAVORECEN.
Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Valora ladiversidad lingüística y cultural de México.


APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica que una misma expresión o palabra puede tener distintos significados en función del contexto social y geográfico.Identifica la variedad léxica de los pueblos hispanohablantes como parte de la riqueza lingüística y cultural del español.







Sesión
Actividades
Recursos
Evaluación
Observaciones

1El docente se presentará frente al grupo.
1.- Como introducción al tema, el profesor realizará una lluvia de ideas para recuperar los conocimientos previos de los alumnos.

2.- Con base en lasrespuestas por parte del grupo, el docente hará un esquema, mediante el cual explicará la importancia del lenguaje en los medios de comunicación.

3.- Se entregará a los alumnos el texto “Un lenguaje notan común” para identificar y subrayar palabras desconocidas, posteriormente se reescribirá el texto sustituyendo los regionalismos con palabras que usamos en México.
Pizarrón
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