¿Entendiendo a otros?

¿Entendiendo a otros?
Como bebes aprenden con especial rapidez acerca de los estímulos que cambian de un modo que es contingente con su propio comportamiento, lo mismo que hace la gente en la vidareal. A los dos meses, distinguen a un apersona que trata de comunicarse con ellos de otra que habla a un tercero (Trevarthen, 1977).
“Los infantes parecen poseer de manera innata, o desarrollarrápidamente, notables habilidades para percibir las acciones y acciones de otras personas” (Spelke y Cortelyou, 1981).
En el momento en que tienen siete u ocho meses, sabemos que los bebés están a tono conlas diferentes expresiones emocionales de los adultos.
De manera más llamativa los bebés empiezan a compartir un marco comunicacional de gestos y señales con los otros, diciendo a diosapropiadamente cuando alguien se va, señalando sus propios pedidos con gestos compartidos por todos los miembros de la familia.
Cuando los niños de cuatro, cinco o seis años se enfrentan con tareas que les exigentomar perspectivas de otros, o hacer juicios sobre los sentimientos de personas en relatos o películas, tiene a menudo dificultades reales.
La imagen piagetiana original de los niños como“egocéntricos” hasta los seis o siete años ha sido, por supuesto radicalmente modificada por los estudios experimentales que demuestran que el diseño de las pruebas afecta de manera decisiva la capacidad de losniños para tomar la perspectiva de otros.
Piaget y Sullivan sostuvieron que en los procesos de “descentramiento” mediante los cuales los niños superan las dificultades en la comprensión de los otros,son las discusiones y desacuerdos entre los cinco o seis años de edad los que tienen una importancia clave.
La evolución de la comprensión y la comunicación sociales humanas implican un rango amplio decapacidades, además de la adquisición de la sintaxis o incluso de la semántica.
Las personas simplemente no se envuelven recíprocamente en intercambios proposicionales: comunican sus estados...