Entrevista

Capítulo III. Intervención
A.- Bullying y Agresión
El bullying es una subcategoría de la conducta agresiva. Aunque reconoce que la conducta agresiva es una conducta intencional para infringir lesiones y perjuicios a otro individuo señala determinadas características específicas del bullying que lo diferencian de otras conductas agresivas.
Una respuesta a incidentes de prevalencia debullying debe ser clara, honesta y directa, evitando el uso de la humillación, el sarcasmo, la agresión, amenazas o manipulación. Debe ser inmediata, con posible solución a largo plazo. Debe permitir saber qué ha sucedido, quiénes estuvieron implicados y qué acciones fueron adoptadas. Y además de implicar a las familias en cada etapa, debe proporcionar oportunidades para que los chicos discutandistintos caminos para resolver el problema.
Así, no reconoce como bullying los conflictos que pueden surgir entre dos individuos de similares características físicas o mentales. También señala que violencia o conducta violenta sería una subcategoría de la conducta agresiva pero con sus propias características que incluye actos como el asesinato, homicidio, asalto con agravante, asalto, robo y rapto. Lasrelaciones entre el bullying y la violencia pueden verse expresadas en el gráfico de la figura 1. Tanto bullying como violencia son subcategorías de la conducta. Además comparten un área común que sería la “intersección” de ambas y que serían las situaciones en las que bullying toma formas de conductas físicas o de contacto expresadas de diferentes maneras como pegar, dar patadas, empujar, etc.B.- Bullying y Problemas De Convivencia En Los Centros

Muchos autores han clasificado la tipología de problemas de convivencia en los centros escolares en base a criterios diferentes. Nosotros profundizaremos en las tipologías más significativas para situar entre ellas el bullying. Si pensamos desde nuestro quehacer como profesores/as, en el día a día podemos identificar diferentesproblemáticas.
a) Problemas de indisciplina. Se trata de sucesos de incumplimiento de las reglas y normas de convivencia en el centro escolar de una forma reiterada y continuada. Serían hechos como la negativa a cumplir órdenes o deberes, tirar cosas, etc.
b) Conducta antisocial. Se trataría de la indiferencia grave hacia las normas sociales con ostentación y sin ningún sentimiento de culpa. Son hechos comoinjurias ofensivas, mentiras, robos, rallado de coches, destrozos en el mobiliario, falsificación de firmas, consumo de estupefacientes, etc.
c) El maltrato y la intimidación entre iguales (bullying).
Las resumiremos aquí como acciones violentas de un líder apoyado por un grupo que agrede o intimida a un alumno/a.
d) Conductas disruptivas. Serían comportamientos molestos que suceden conimpulsividad, falta de motivación y marginación del trabajo escolar. Son hechos como molestar e interrumpir frecuentemente en clase, deambular por la clase, incordiar a otros/as, preguntar insistentemente, levantarse sin permiso, etc.
e) Desinterés académico. Son comportamientos de apatía, desinterés y desidia. Son hechos como los del alumnado que está en la clase y no le interesa nada lo que puedeaprender en ella, se ausentan mentalmente, no prestan atención, incluso llegan a dormirse tumbándose en la mesa, no reaccionan adecuadamente ante los requerimientos del profesorado, etc.

C.- Nivel Primario
En este nivel se sitúan las estrategias o procedimientos que pretenden intervenir con acciones o metodologías concretas para que la conducta de acoso entre compañeros/as no aparezca. También setrata de alguna acción, acción adicional o cambios que son necesarios para el desarrollo del adolescente en las diversas situaciones que promuevan la conducta pro social. En este sentido, conviene identificar explícitamente las diversas características básicas del alumnado al ingreso en la secundaria para tener información sobre el grado en que el alumnado puede estar en riesgo en un área o más...