Epistemología de las artes

Páginas: 2 (319 palabras) Publicado: 21 de mayo de 2014
Epistemología de las Artes


- ¿Cuales son las implicancias de plantear un modelo de realidad y considerarlo verdadero? [Hawking]

Aceptar un modelo de realidad como verdadero implicacorroborar una serie de puntos que demuestren la validez del mismo, pero incluso una vez validado, se corre el riesgo de que el modelo sea erróneo, lo que puede ocasionar que se considere erróneo alexperimento o que se intente salvar el modelo por medio de modificaciones de sus postulados.

- Enumerar y explicar brevemente los paradigmas de simplificación. [Morin]

1.- Legislar: Corresponde alprincipio del derecho, constatar leyes que generen conocimiento.
2.- Desconsiderar: Desconsideración del tiempo como proceso irreversible.
3.- Reducción / Elementalidad: El conocimiento de los sistemaspuede ser reducido al de sus partes simples o unidades elementales que los constituyen.
4.- Orden-Ley: El Universo obedece estrictamente a leyes deterministas, y todo lo que parece desorden (es decir,aleatorio, agitador, dispersivo) sólo es una apariencia debida únicamente a la insuficiencia de nuestro conocimiento.
5.- Simplificación: Todo modelo contiene una vision simplificante.
6.-Organización: Esto remite la cuestión del conocimiento a un movimiento circular ininterrumpido.
7.- Disyunción entre objeto y medio ambiente: Separar al objeto del medio ambiente conlleva que ciertasvariables externas se alteren o supriman, influyendo de forma distinta sobre el objeto.
8 a 11.- La categoría de existencia no es una categoría puramente metafísica.
12 y 13.- Problema de la orientación dela lógica.

- ¿Cual es la propuesta epistemológica que nos acerca el autor? [Morin]

Morin sugiere la espistemología compleja, es decir, una pluralidad de instancias decisivas, pero al mismotiempo insuficientes, donde cada una aporta un principio de incertidumbre. Esto constituye el problema de la epistemología, de la dialéctica y de la verdad, incluso las condiciones más singulares, las...
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