Epistemologia

INTRODUCCION

Mediante este trabajo se desea desarrollar una cultura de investigación a través de la formación en los fundamentos epistemológicos de la investigación científica. La cual nos ofrece herramientas conceptuales para analizar la propia práctica científica, los alcances de los métodos utilizados por las escuelas que surgieron sintetizando sus mayores aportes y enumerando susprincipales representantes, adquiriendo una comprensión básica de los principales aspectos, teóricos y prácticos, involucrados en la compleja actividad científica.
En el presente trabajo se exponen cuadros sinópticos donde se tratan los temas de la unidad número 2 del modulo de epistemología

3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

a) debe hacer un cuadro sinóptico inicial mostrandola estructura de las diferentes escuelas y corrientes.
b) b) identifica a los principales representantes.
c) c) plantea las principales características

NOMBRE EPOCA IDEAS FILOSOFICAS
Platón 428 a. C./427 a. C. – 347 a. C existencia de un mundo de formas inmutables y eternas,
Aristóteles (384 a. C.-322 a. C.
Casi todo el conocimiento se deriva de la experiencia. Se obtiene biendirectamente, abstrayendo los rasgos definitorios de una clase, o indirectamente, deduciendo nuevos hechos de los ya conocidos,
Tomás de Aquino 1224 ó 1225. Restablecer la confianza en la razón y la experiencia, mezclando los métodos racionales con la fe en un sistema unificado de creencias.

Descartes, 31 de marzo de 1596– Estocolmo, 11 de febrero de 1650)
Conocimiento es el razonamiento deductivobasado en principios auto-evidentes, o axiomas
Francis Bacon (22 de enero de 1561 – 9 de abril de 1626
La fuente principal y la prueba final del conocimiento es la percepción de los sentidos
Karl Popper (Viena, 28 de julio de 1902 - Londres, 17 de septiembre de 1994)
Discrepa intencionadamente del programa positivista, que establecía una distinción entre proposiciones contrastables (positivas),tales como Hoy llueve y aquellas que no son más que abusos del lenguaje y carecen de sentido
Thomas S. Khun, 1970, Comienza con La estructura de las revoluciones científicas sostiene que las tesis científicas no se superan unas a otras mediante procesos de verificación ni de falsación, sino que cambian en virtud de las crisis y pérdidas de fe en un determinado paradigma científico
Frankfurt 1960No es anti-racionalista, aunque sí antianalítica y socio histórica, partiendo de los conceptos marxistas de “dialéctica” y “materialismo histórico”.

4. HACER UN COMENTARIO POR CADA ESCUELA DEL PENSAMIENTO APORTANDO SU PROPIA OPINIÓN SOBRE CADA UNA DE LAS ESCUELAS.

ESCUELAS O CORRIENTES EPISTEMOLOGICAS
NEOPOSITIVISMO LOGICO O POSITIVISMO LOGICO
CONCEPTO: Movimiento filosófico
SUSPRINCIPALES PREDECESORES: Bertrán Russel (1872-1970) y Ludwin Wittgenstein (1889-1951)
Bajo su influencia en los años 20 se formo el Circulo de Viena que define lo es ciencia y lo que no es.
Con el positivismo se transforma en Neopositivismo lógico y toma cuerpo la primera escuela de epistemología del siglo XX.
El neopositivismo pretendía alcanzar sus objetivos mediante su particular métodocientífico que constaba de dos valores: a) la verificación empírica y b) análisis lógico del lenguaje
CARACTERISTICAS:
• Sigue el modelo de las ciencias naturales
• Las investigaciones tienen un marcado elementalísimo o atomismo (química como ciencia)
• Pretende una ciencia libre de valoraciones.

RACIONALISMO CRÍTICO

Este sistema dice que la ciencia es racional y que por lo tanto nuestrascreencias se someten a la crítica y pueden llegar a ser reemplazadas según su hipótesis.
Realiza críticas a las teorías establecidas por la ciencia y se opone expresamente al positivismo lógico.
SU PRINCIPAL EXPONENTE: Karl Popper, sus discípulos: Hans Albert y Jhon watkins
SU ORIGEN: Fue en el año 1930
CARACTERISTICAS:
• Es la base principal de la filosofía de Karl Popper.
• Su representante...