Escalas de medición

Los niveles de medición y su aplicación en la investigación científicaAutor: Antonio Martínez S.amartinez_suarez@hotmail.com |
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“...La indicación que acaba de hacerse en el sentido de que la estadística sólo entra en las fases técnicamente correctas del análisis y del muestreo del proceso de investigación, podría con todo inducir a error... No significa que el científico en materia socialpueda planificar y llevar a cabo su investigación sin conocimiento alguno de estadística y, ponerla luego en manos del estadígrafo diciéndole: “He aquí, mi labor esta terminada: ahora analícela usted”. Si así lo hiciera los resultados probablemente serán poco satisfactorios, cuando no inútiles por completo” (Hubert Blalock, 1966)A MANERA DE JUSTIFICACIÓNEn varias ocasiones de vida académica, se mehan acercado estudiantes de pregrado, colegas, amigos, que realizando un trabajo de grado, una especialización, una maestría e inclusive un doctorado, se han visto en la situación de elaborar un cuestionario y realizar el posterior análisis de los datos. Siempre he notado, las habilidades para redactar las preguntas, pero en la mayoría de los casos, he observado una incoherencia con respecto alas opciones de respuesta y el tipo de análisis propuesto, como también, el incumplimiento de algunos objetivos específicos, por la falta de preguntas o su mala redacción.En su gran mayoría, los libros de estadística (Blalock, 1972; Coolican, 1996; Díaz, 1999; Glass, 1986; Guilford, 1984; Hopkins, 1996; entre otros) y los relacionados con metodología de la investigación (Briones, 1995; Brzezinski,1998; Pick, 1990; Sierra, 1985; Hernández, 1998; entre otros), dedican dos o tres páginas para hablar de los niveles de medición y en otra parte hablan del cuestionario, pero sin relacionarlos.Tal situación trae como consecuencia, que se piense que el concepto de niveles de medición y la construcción de un cuestionario, no tienen nada en común y es todo lo contrario, e inclusive, guardan unaestrecha relación con los objetivos específicos, con el posterior análisis de los datos y de existir, con la comprobación o negación de la(s) hipótesis de trabajo (H1).Escribo este articulo, intentando en parte corregir tal situación y con el deseo de brindarle al lector unas pautas claras y sencillas, pero también limitadas, para que el interesado pueda entonces complementar este contenido con lalectura de un texto más extenso y de esa forma disipar sus dudas. Espero que lo aquí consignado, sirva de ayuda a todos aquellos que en un momento determinado necesiten construir un cuestionario, y analizar la información recolectada. Situación, en la cual, todos por lo menos una vez en la vida, nos encontraremos. Es inevitable.INTRODUCCIÓNUna de las fases fundamentales en el proceso investigativo, esla correspondiente a la elaboración de instrumentos y recolección de la información, en la cual se pueden utilizar diferentes técnicas e instrumentos, siendo uno de éstos, el cuestionario.El cuestionario lo podemos entender “como un método para obtener información de manera clara y precisa, donde existe un formato estandarizado de preguntas y donde el informante reporta sus preguntas”.[1]Cuando elinvestigador piense cumplir uno, varios o todos los objetivos específicos del estudio, por intermedio de un cuestionario, éste entonces, debe caracterizarse, por permitir recolectar toda la información que se necesita para el cumplimiento de dichos objetivos, o sea que en tal situación, existe una relación directa entre cada uno de los ítems del instrumento y las dimensiones, indicadores eíndices de la(s) variable(s) en estudio.Se desprende de lo anterior, que la función del cuestionario, es recolectar información que permita medir variables, entendiendo por Variable, como todo fenómeno o cualidad que pueda ser medida y tomar más de un valor. Se tiene entonces que el sexo o genero es una variable, ya que puede tomar un mínimo de dos dimensiones o valores: Hombre o Mujer.La variable...