ESCOLAR PRIMARIA


UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 203 IXTEPEC



PRIMER GRADO GRUPO “A”

GRUPOS EN LA ESCUELA
LECTURA: ESCOLAR PRIMARIA.


26 DE ABRIL DE 2014 IXTEPEC, OAXACA
LECTURA: ESCOLAR PRIMARIA.

Después de leer a Postic con “Escolar Primaria” quedan un poco más clara mis ideas de los términos que maneja como: Dialogo pedagógico, transacción educativa y el contrato pedagógico asícomo también los distintos modos en que pueden presentarse.
El dialogo presenta un carácter asimétrico, un proceso paralelo de los interlocutores en el descubrimiento de un hecho, en la elaboración de un conocimiento, un paso simultaneo de etapas, gracias al apoyo reciproco. Es así como Postenic establece la definición de dialogo.
La naturaleza del dialogo educativo adquiere un carácterasimétrico como lo precisa el autor.
Es decir nos da una serie de señales acerca de los pensamientos, cualidades y ciertos comportamientos tanto del maestro como del alumno. Y eso es lo que nos permite conocer la manera en la que vamos a establecer dicho dialogo.
El autor establece que durante el dialogo el educador necesita centrarse en el niño o el adolescente aceptando las limitaciones de su propiaposición. El error del educador seria negarse a asumir su función o desnaturalizaría por exceso de poder o prolongarla cuando ya no es útil.
Realmente debemos centrarnos en el niño, tratar de comprenderlo, brindarle nuestro apoyo y ayudarlo para que logre adquirir un desarrollo cognitivo favorable, sin olvidar que ellos son los que van explorando y creando su propio camino, tienen la capacidadde elegir lo que quieren o lo que no. Nuestra principal función es guiarlos evitando que tengan algunos tropiezos o caídas y llegar así hasta una meta. Para que se puedan ejecutar estas acciones necesitamos utilizar el dialogo educativo.
Postic establece que el dialogo pedagógico se presenta bajo una configuración triangular, la cual consta principalmente del conocimiento, seguido delmediador que es el enseñante y por finalidad la expansión de la persona. Si esto no fuera así el dialogo no existiría y la enseñanza fuera una cuestión como de adoctrinamiento.
Otro de los temas la “Transacción educativa” que hace referencia a los convenios establecidos entre alumnos y profesor.
F.Bradfort nos dice que la transacción educativa se aproxima al sentido etimológico de la palabrapermitiendo llevar a buen fin una operación el aprendizaje del alumno.
La transacción educativa, es dada en un grupo escolar en donde el enseñante crea condiciones favorables para el aprendizaje en donde surgen reciprocidad de conocimientos, pensamientos e ideas entre los alumnos y su profesor, con el principal objetivo de emprender el aprendizaje.
Para que exista una transacción el alumno debesentir una aspiración a perseguir un objetivo que posee una significación para el mismo, Si el alumno tiene conciencia de sus aptitudes para lograr dirigirse hacia esos objetivos buscara resultados para adquirirlos
La mayoría de las veces se piensa que solo el maestro es quien tiene el derecho de transmitir información hacia los alumnos, pero cada vez que el alumno alza la mano y participa sepresenta una transacción educativa en donde es el alumno quien transmite conocimientos a su maestros y sus compañeros y para ello es muy importante que el alumno este motivado para participar.
Pondré un pequeño ejemplo, cuando se está exponiendo y se aplica la teoría a una problemática real que el alumno o los alumnos estén viviendo, estamos danto una motivación grupal consiguiendo así laparticipación por los alumnos ya que se sienten involucrados o identificados con el problema, pero sí de los contrario solo se expone un tema de manera teórica los alumnos pierden el interés por la clase o no alcanzan a comprender la información que se está transfiriendo.
El autor establece que el contrato está destinado afijar las posiciones de cada uno, a hacer conocer el puesto del enseñante y a...