Escolaridad en unidocentes

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Modelo y práctica pedagógica en la escuela rural unidocente y Multigrado centroaMericana: condiciones, liMitaciones y potencialidades
ModEl aNd pRacticE tEachiNg iN oNE-tEachER SchoolS aNd MUltigRadE RURal cENtRal aMERica: coNditioNS, liMitatioNS aNd potENtial

ligia angulo hernández1 david Morera herrera2 Nancy torres Victoria3
Fecha de presentación: marzo 2010Fecha de publicación: junio 2010 RESUMEN La División de Educación Rural de la Universidad Nacional y la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, presentan a un amplio el público este trabajo de investigación que es el resultado del esfuerzo y del interés de estas organizaciones por la Educación Rural y sus componentes. En esta investigación se ha logrado elaborar una síntesis regionalsobre los antecedentes, condiciones actuales, y potencialidades del proceso pedagógico en la escuela unidocente y multigrado en la región centroamericana. Los insumos principales para esta investigación han sido los estudios nacionales ya realizados en El Salvador, Honduras, Nicaragua, Guatemala, y Costa Rica, todo esto en el marco de un proyecto de cooperación que desarrolló en el 2007, laDivisión de Educación Rural de la Universidad Nacional, la Universidad de Utrech y la Organización No Gubernamental Plan Internacional. La metodología mediante la cual se procedió a elaborar esta síntesis, parte del análisis de los principales componentes de los estudios nacionales y el agrupamiento en apartados que finalmente se presentan como: Políticas educativas de la escuela unidocente y multigrado,el modelo pedagógico de la escuela unidocente y multigrado centroamericana: sus orígenes, y evolución, particularidades de la práctica pedagógica de la escuela unidocente y multigrado en la región centroamericana, generalidades de la mediación pedagógica, situación actual de la escuela unidocente y multigrado en la región centroamericana.

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ligia angulo hernández: Máster en Educación,profesora de la Universidad Nacional, en el Centro de Investigación y Docencia en Educación, División de Educación Rural. anguloligia@yahoo.es david Morera herrera: Maestría Centroamericana de Sociología. Profesor de la Universidad de Costa Rica en la facultad de Trabajo Social y de la Universidad Nacional en la escuela de Planificación y Promoción Social. damohe@costarricense.cr

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Nancytorres Victoria: Máster en Planificación Curricular, profesora de la Universidad Nacional, en el Centro de Investigación y Docencia en Educación, División de Educación Rural. ntorres65@gmail.com

VOL 1, No.1, Junio de 2010

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Revista científica y de difusión cultural

http://www.ceducar.info/OJS palabras clave: Escuela multigrado unidocentes rural, modelo pedagógico, escuela ruralcentroamericana, educación rural. aBStRact
The Rural Education Division of the National University of Costa Rica, and the Central American Education and Cultural Coordination, present to a wide audience this investigation which is the result of the effort and interest for Rural Education and its components of these organizations. In this research it has being accomplished the elaboration of a regionalsynthesis about the backgrounds, and current conditions and potentialities of the pedagogic process in the one-teacher multi-grade schools in Central America. The main materials to this research have being the national studies already fulfilled in El Salvador, Honduras, Nicaragua, Guatemala, y Costa Rica, all of which were in the framework of a cooperation project developed in 2007 by the RuralEducation Division of the National University of Costa Rica, the Utrech University and the NGO Plan International. The methodology that was used to the elaboration of this synthesis takes part in the analysis of the main components of these national studies and the gathering in sections that were finally presented as: Education politics in the one-teacher multi-grade school, pedagogic model in the...