Escuela Para Padres

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.

“Principios psicológicos aplicados a la educación de los hijos, a través del diseño y aplicación de Escuela para padres”

TESIS

Que para obtener el título de: Licenciada en Psicología Educativa

PRESENTA Edith Areli Rojas Candelas

ASESORES Mtra. en Psic. Educ. Leticia Rodríguez Segura

México D.F. noviembre, 2011.

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AGRADECIMIENTOS

Parallegar al fin de este proceso hay que estar viva, y yo lo estoy, por el simple hecho de ser amada.

El hombre no puede vivir sin amor. Sin amor, el hombre es incomprensible para sí mismo; su vida no tiene sentido si no le viene revelado el amor, si no se encuentra con el amor, si no lo experimenta y lo hace propio, si no participa activamente de él. (Juan Pablo II).

Dar las gracias, es tener laoportunidad de darle el crédito a las personas que tienen que ver con los éxitos, que obtengo cada día. (Areli Rojas)

Edy y Beto, por darme y mostrarme el amor como camino, para discernir en la vida. Ale, Mary, Adry y Lily, por dar su tiempo, comprensión, amistad, cariño y preocupación cuando más las necesito. Bertha, gracias por estar siempre presente en mi vida. Familiares, amigos y amigas,por ser los ángeles que caminan a mi lado en todo momento.

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ÍNDICE RESUMEN Introducción.………………………………………………………………… Capítulo I. La familia 1. La familia y la importancia en la educación de los niños y niñas……… ....10 1.1 Funciones………………..…………………………………………………….. .10 1.2 Estructura y tipos de relaciones en la familia..…………………………… ..13 1.3 El ciclo vital de la familia……………………………………………………….19 1.4Relaciones Familiares………………………………………………………….33 Capítulo II. Relevancia de la familia en la escolaridad de los hijos. (infancia y adolescencia). 2. Vinculación de la familia y la escuela…………………………………….…..36 2.1 Una de las problemáticas: El rendimiento escolar….……………………....37 2.1.1 La familia y la relación con el rendimiento escolar…........................ .....41 Capítulo III. Principiospsicológicos. Piaget, Vygotsky y Erickson en el desarrollo biopsicosocial del ser humano (De los 2 a los 12 años). 3. Piaget y Vygotsky en el desarrollo de la inteligencia del ser humano… ...46 3.1 El desarrollo biológico y los estadios de Piaget………………....………....46 3.2 La importancia de la interacción de Vygotsky y la teoría psicosocial de Erickson…………………………...…...……….…61 Capítulo IV. Desarrollo de laspropuestas de escuelas para padres 4. La formación de padres…………………………………………………….….68 4.1 Conceptualización de la educación para padres........................................70 4.2 Supuestos y características de las que parte la educación para padres………………………………………………….….. 72 3 ……….6

4.3 La escuela para padres una alternativa para la formación de padres de familia…………………………………………………………..….....754.3.1. Algunas experiencias en torno a la aplicación de escuelas para padres en México……………………………………….………. 82 4.4 Curso- taller…………………………………………………………………......86 Capítulo V. Método 5. Método..…………………………...………………………………………...…..90 5.1. Participantes…………………………………………………………….……....90 5.2. Escenario……………………………………………………………….……… 91 5.3. Tipo de estudio……………….………………………………………….....…. .92 5.4.Instrumentos………………...………………………………………………......92 5.4.1 Construcción de los Instrumentos………………………………………........93 5.4.2 Aplicación de los Instrumentos…………………………………….….…… .94 5.5. Diagnóstico……………………………………………………….…….……….96 5.6 Procedimiento de Construcción del Programa del Curso-Taller......….....102 5.6.1. Etapa I Recopilación de la información………………………..………….. 02 5.6.2. Etapa II Diseño y Aplicación delcurso-taller.…………….………........….102 5.6.3. Etapa III Evaluación del curso-taller..................................................... 122 Capítulo VI. Análisis de resultados…………………………….………….....…123 Capítulo VII. Conclusiones……………………………………….…………….…133 Referencias………………………………………………………….…………........135 Anexos Anexo 1………………………………………………………………………...….….141 Anexo 2…………………………………………………………………………..… .146 Anexo...