escuela y contexto social


OPORTUNIDADES DE ACCESO A LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
INEGI 2000
El 58% de los jóvenes entre 12 y 14 años no cuentan con grado alguno de post primaria.
De los jóvenes de 15 años solo han acabado el nivel educativo.
Un total de 930 mil jóvenes entre 12 y 14 años no asisten a la escuela, siendo el 14.5% en educación secundaria; de ellos el 45.7% cuenta con estudios completos de primaria y solo13% tuvo acceso a la educación superior.
Cabe comentar que la mayoría de las entidades el rezago es aun mayor para las mujeres.
El 23.4% de población no atendida es mayor que la población no indígena. Mencionando que las mujeres indígenas se encuentran en desventaja.
En el 2001 a comparación de hace 6 años, el ingreso a primer grado de secundaria presento un 93% de quienes egresaron a primaria,presentando un mejora del 9%.
CRECIMIENTO DE MATRÍCULA Y
PARTICIPACIÓN DE LAS MODALIDADES
EN LA AMPLIACIÓN DE LAS
OPORTUNIDADES DE ACCESO.
Los ciclos escolares 1993-94 y 2001- 02, la matrícula de secundaria creció en 26 por ciento a nivel nacional.
La modalidad de Telesecundaria fue considerablemente mayor que el de las escuelas generales y técnicas.
47 de cada cien alumnos que ingresaron aLa secundaria durante esos nueve años, lo hicieron vía esta modalidad.
2001-2002, una quinta parte de los estudiantes de secundaria eran atendidos en más de 15 mil planteles de Telesecundaria.
INCREMENTO DE MATRÍCULA,
DE ESCUELAS Y MAESTROS POR
MODALIDAD DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA, 1993-94 / 2001-02
Como se sabe, la Telesecundaria es menos Costosa que otras opciones educativas y operaFundamentalmente en localidades pequeñas alejadas de los centros urbanos
Se propuso que, para el año 2000, se aumentaría por lo menos en 50 por ciento el numero de Telesecundarias en el país respecto de las existentes en el ciclo escolar 1994-95
un mismo maestro atendía más de un grado. Lo anterior provoca escenarios de enseñanza multigrado en una modalidad que no prevé trabajar bajo esta organizaciónde aula, y cuyos docentes no han recibido capacitación formal alguna para enfrentarla.
Si se consideran sólo los gastos por nomina, se estima que en el 2001, el costo unitario por alumno de Telesecundaria era 20% menor que el de la modalidad general y 40% inferior al de la secundaria técnica.
OPORTUNIDADES DE PERMANENCIA, APROBACIÓN Y CONCLUSIÓN DEL CICLO
Durante el ciclo escolar 2000-2001,351,393 alumnos abandonaron temporal o definitivamente la escuela secundaria. Esta cifra fue mayor a otros años de hecho catorce entidades registran aumento de sus índices durante este periodo.
Entre Las modalidades escolarizadas, las telesecundarias registran el índice promedio más elevado (6.8%) y las técnicas, el menor (6.1%)
La deserción es mayor en el primer grado (7.3%) y menor en el tercero(4.9%).
Las mujeres desertan menos que los hombres.
Para el ciclo escolar 2000-2001, el índice nacional de reprobación era de 20.9%, lo que significa que poco más de un millón de alumnos había reprobado por lo menos una materia.
Doce entidades registran índices superiores a la media nacional; en algunas de ellas, la reprobación es hasta de 30%
La reprobación ha disminuido respecto del cicloque marca el inicio de la obligatoriedad del nivel, cuando el promedio nacional era de 24.8%. El problema de reprobación es más agudo en segundo grado (24.9%) y menor en tercero (16.7%). En Las secundarias técnicas la cuarta parte de Los alumnos reprueba o más asignaturas. La Telesecundaria registra un porcentaje de reprobación muy inferior (5.4) al resto de las modalidades.
OPORTUNIDADES DEAPRENDIZAJE
El cumplimiento del carácter obligatorio de la secundaria no solo implica garantizar igualdad de oportunidades de acceso, permanencia y conclusión del ciclo, sino asegura que todos los estudiantes aprendan.
Este apartado se aproxima a la valoración de la eficacia de la educación secundaria y a la igualdad de oportunidades de aprendizaje que ofrece mediante el análisis relativo a los...