Escuela y Sociedad
Páginas: 6 (1484 palabras)
Publicado: 10 de agosto de 2011
ESCUELA Y SOCIEDAD
Se debe pensar en la educación en Colombia, no simplemente para el siglo XXI, si no para finales del mismo, que es donde se ubica el reto de la institución educativa, pues sin una visión de futuro, se corre el riesgo de ser irrelevante.
Se puede comprender que la escuela y sus maestros eran la única fuente de conocimiento y era allí donde los niños sabían de laexistencia de otros países, de otras culturas, de otras maneras de vivir, de los reinos de la naturaleza, de los acontecimiento históricos, de los accidentes geográficos y los maestros enseñaban sobre la existencia de los océanos que nunca habían vistos. Se aprendían las lecciones de memoria y se estudiaban las reglas de urbanidad de memoria, se afianzaban los hábitos de higiene y se reforzaban losprincipios religiosos y morales; los escasos libros en blanco y negro, las precarias bibliotecas, única fuente de acceso a la cultura.
En el año 1950: se comienza a afianzar la estructura demográfica y productiva. Entre 1940 y 1965, la población pasa de 8’600000 a 17’000000; la población rural crece un 35% y la urbana 50%; en su acelerado crecimiento urbanístico, se ingresa a la red de comunicaciones,primero con el transistor que penetra rápidamente en el campo y a finales de los 50 y hasta la actualidad, la televisión que se difunde en todos los niveles sociales, también se incrementa la circulación de revistas y se ensanchan las redes de telecomunicaciones, telefonía nacional, distribución cinematográfica, publicidad visual, afiches y almanaques; pero hoy se añaden, los videos de producciónlos discos y casettes utilizables en reproductores portátiles, las computadoras, los fascículos de auto instrucciones, la televisión por cable o antena parabólica, las redes de informática, el teléfono celular, las comunicaciones internacionales por microondas, el fax… ; como también la modernización de la industria editorial, esto se puede denominar productos culturales.
PREGUNTA BASICA:¿Qué tipo de educación corresponde a un mundo como el actual?
Hoy, los maestros no se enfrentan con niños y jóvenes ignorantes, sino por el contrario, entran en contacto con una enorme cantidad de información que han recibido por diferentes medios, su cabeza esta llena de paisajes, escenas de amor y sexo, conflictos raciales y religiosos, guerras, obras de arte, etc. Como experiencia practica dehaber conducido vehículo de carreteras, naves espaciales o helicópteros de combate en los salones de videojuegos donde la realidad virtual opera en las mentes juveniles con una fuerza insospechada como nuevas formas de diversión, de moda, de violencia, de amor. En efecto estos jóvenes no esperan recibir la ultima verdad en manos de su maestro, pues ellos tienes sus criterios propios sobre lasciencias, las filosofías de la vida y de lo que ocurre a su alrededor.
El sistema escolar en general tiene que dar un viraje fundamental, pasado de ser centro por excelencia donde se encuentra información; pues el problema de la época pre moderna era la carencia; ahora en la actualidad es el exceso de información codificada en textos escritos, imágenes fotografías, en dibujos, en videos, en redesinformáticas, en noticias radiales, en multimedia, en hipertexto.
Ante este asedio, los jóvenes necesitan métodos psicológicos y cognitivos diferentes para poder construir un proyecto de vida con proyección individual y social. Se requieren nuevas estrategias que ayuden a organizar de algún modo la experiencia cotidiana y hacia donde deben mirar las instituciones educativas.
La pregunta serepite ¿Qué tiene que hacer el colegio y la universidad? Deben seguir teniendo profesores catedráticos que en cuarenta cinco minutos explican la estructura de la célula o la historia del derecho romano? Tal vez sea necesario contar con muchos de ellos, contar con maestros capaces de discutir, de poner multitud de versiones sobre un mismo asunto y aprender a dilucidar caminos interpretativos,...
Se debe pensar en la educación en Colombia, no simplemente para el siglo XXI, si no para finales del mismo, que es donde se ubica el reto de la institución educativa, pues sin una visión de futuro, se corre el riesgo de ser irrelevante.
Se puede comprender que la escuela y sus maestros eran la única fuente de conocimiento y era allí donde los niños sabían de laexistencia de otros países, de otras culturas, de otras maneras de vivir, de los reinos de la naturaleza, de los acontecimiento históricos, de los accidentes geográficos y los maestros enseñaban sobre la existencia de los océanos que nunca habían vistos. Se aprendían las lecciones de memoria y se estudiaban las reglas de urbanidad de memoria, se afianzaban los hábitos de higiene y se reforzaban losprincipios religiosos y morales; los escasos libros en blanco y negro, las precarias bibliotecas, única fuente de acceso a la cultura.
En el año 1950: se comienza a afianzar la estructura demográfica y productiva. Entre 1940 y 1965, la población pasa de 8’600000 a 17’000000; la población rural crece un 35% y la urbana 50%; en su acelerado crecimiento urbanístico, se ingresa a la red de comunicaciones,primero con el transistor que penetra rápidamente en el campo y a finales de los 50 y hasta la actualidad, la televisión que se difunde en todos los niveles sociales, también se incrementa la circulación de revistas y se ensanchan las redes de telecomunicaciones, telefonía nacional, distribución cinematográfica, publicidad visual, afiches y almanaques; pero hoy se añaden, los videos de producciónlos discos y casettes utilizables en reproductores portátiles, las computadoras, los fascículos de auto instrucciones, la televisión por cable o antena parabólica, las redes de informática, el teléfono celular, las comunicaciones internacionales por microondas, el fax… ; como también la modernización de la industria editorial, esto se puede denominar productos culturales.
PREGUNTA BASICA:¿Qué tipo de educación corresponde a un mundo como el actual?
Hoy, los maestros no se enfrentan con niños y jóvenes ignorantes, sino por el contrario, entran en contacto con una enorme cantidad de información que han recibido por diferentes medios, su cabeza esta llena de paisajes, escenas de amor y sexo, conflictos raciales y religiosos, guerras, obras de arte, etc. Como experiencia practica dehaber conducido vehículo de carreteras, naves espaciales o helicópteros de combate en los salones de videojuegos donde la realidad virtual opera en las mentes juveniles con una fuerza insospechada como nuevas formas de diversión, de moda, de violencia, de amor. En efecto estos jóvenes no esperan recibir la ultima verdad en manos de su maestro, pues ellos tienes sus criterios propios sobre lasciencias, las filosofías de la vida y de lo que ocurre a su alrededor.
El sistema escolar en general tiene que dar un viraje fundamental, pasado de ser centro por excelencia donde se encuentra información; pues el problema de la época pre moderna era la carencia; ahora en la actualidad es el exceso de información codificada en textos escritos, imágenes fotografías, en dibujos, en videos, en redesinformáticas, en noticias radiales, en multimedia, en hipertexto.
Ante este asedio, los jóvenes necesitan métodos psicológicos y cognitivos diferentes para poder construir un proyecto de vida con proyección individual y social. Se requieren nuevas estrategias que ayuden a organizar de algún modo la experiencia cotidiana y hacia donde deben mirar las instituciones educativas.
La pregunta serepite ¿Qué tiene que hacer el colegio y la universidad? Deben seguir teniendo profesores catedráticos que en cuarenta cinco minutos explican la estructura de la célula o la historia del derecho romano? Tal vez sea necesario contar con muchos de ellos, contar con maestros capaces de discutir, de poner multitud de versiones sobre un mismo asunto y aprender a dilucidar caminos interpretativos,...
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