Escuela y violencia

Los Problemas Sociales y la Escuela

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Violencia

Subsecretaría de Equidad y Calidad

CIENCIA y TECNOLOGÍA

Los Problemas Sociales y la Escuela
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El presente cuadernillo, el cuarto de la serie Los problemas sociales y la escuela,
aborda la violencia en tanto problema social. Desarrolla una caracterización conceptual
de dicha temática y ofrece aportes para una respuesta institucionalde la escuela,
enriquecidos con testimonios, criterios pedagógicos, contenidos y recursos.
La serie Los problemas sociales y la escuela es una producción destinada a los
docentes, directivos y supervisores que se desempeñan en el sistema educativo. Ha sido
elaborada en el marco del Programa Nacional de Gestión Curricular y Capacitación del
Ministerio de Educación y bajo la coordinación general deAndrea Brito.
El equipo encargado de la edición final del material estuvo coordinado por
Daniel Suárez y conformado por Laura Isod, Mónica Perazzo y Beatriz Santiago.
Este cuadernillo fue producido bajo la autoría de Carlos Belvedere, Alberto
Iardelevsky y Guillermo Micó, y contó con la colaboración y lectura crítica de los
capacitadores de Formación Ética y Ciudadana del Proyecto FortalecimientoProfesional
de Capacitadores (cohorte 2000).

PRESENTACIÓN DE LA SERIE
LOS PROBLEMAS SOCIALES Y LA ESCUELA
Vivimos en tiempos de cambios, crisis e incertidumbres. En este contexto, nos
enfrentamos día a día con manifestaciones de una multiplicidad de problemas sociales
que convulsionan la vida cotidiana de las personas y que alteran el funcionamiento de las
instituciones sociales. Las actitudesdiscriminatorias, los hechos de violencia, la
desigualdad social y sus consecuencias, las conductas adictivas, la ausencia de
conciencia social en los transeúntes y en los conductores, son algunas de las cuestiones
que, cada vez más, están presentes en nuestra sociedad y en el acontecer de la vida
social e institucional.
Estos problemas afectan a la gente, dificultan la convivencia, desdibujan laposibilidad de
vivir juntos y, en consecuencia, de proyectar personal y colectivamente el futuro. Y, más
allá de las diferencias económicas, políticas y culturales, las distintas sociedades y sus
gobiernos comparten hoy la preocupación por encontrar respuestas y alternativas de
solución.
La escuela no es ajena a esta situación. Muy por el contrario, en tanto institución social y
ámbito deconvivencia pública, en ella confluyen y se interconectan diversos actores
sociales que, a su vez, proyectan sobre el espacio escolar sus experiencias y puntos de
vista específicos en relación con estos temas. De esta manera, los problemas sociales
circulan diariamente por las aulas, recreos y pasillos de nuestras escuelas a través de los
cuerpos y las voces de docentes, alumnos y padres. A menudo se hacedifícil buscar una
solución desde la escuela porque las manifestaciones críticas de estos problemas
sociales nos interpelan personal y éticamente, tensionan nuestras propias convicciones y
redefinen en algún sentido el marco de nuestras interacciones.
Muchas veces estos problemas sociales obstruyen la concreción de las funciones
pedagógicas que la sociedad le ha asignado a la escuela. No obstantela relevancia que
tienen para el funcionamiento escolar, generalmente son soslayados, mal tratados o
simplemente ignorados por las propuestas de enseñanza. La ausencia de encuadres
institucionales, técnicos y pedagógicos adecuados para su abordaje hace que directivos y
docentes carezcan de estrategias de trabajo curricular pertinentes, que les den
centralidad como temas de enseñanza. A pesar delos afanes cotidianos de los actores
escolares, la reflexión y el trabajo institucionales suelen centrarse en aspectos que sólo
involucran las dimensiones individuales del problema en cuestión, o bien son
considerados como efectos colaterales de situaciones extraescolares.
Ante este panorama, es ineludible dar respuestas desde nuestros lugares como
profesionales de la enseñanza. La escuela debe...