Escuelas de tiempo completo 2006

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Antecedentes:

• El Programa Nacional Escuelas de Tiempo Completo es una iniciativa Presidencial. La UNESCO (2001), reconoce que para el mejoramiento de la calidad educativa tres puntos de referencia importantes son: la duración de la jornada escolar el número de días de trabajo efectivo del calendario escolar anual el uso efectivo del tiempo escolar en actividades con sentido educativoAlgunas entidades federativas han impulsado, desde hace años, jornadas de trabajo escolar de más tiempo que el servicio regular. Por ello, el PNETC identifica la necesidad de incrementar el tiempo efectivo dedicado al aprendizaje teniendo como horizonte la ampliación progresiva del calendario y la jornada escolar hasta 1,200 horas anuales de trabajo con los niños, 200 horas de trabajo docente para laplaneación diaria y evaluación de actividades escolares y 400 horas para la alimentación, recreación y descanso de los niños.

Problemas:
• los elevados niveles de deserción, reprobación y repetición aparecen estrechamente vinculados a la pobreza y la inequidad.

• El capital educativo que puedan aportarles sus padres tenderá a ser limitado, -los grados de hacinamiento de la viviendaque impiden la concentración en los estudios y los dificultan de diversos modos-, pueden ser altos. la pobreza viene acompañada de secuelas de desnutrición. En esas condiciones el niño difícilmente puede rendir. Además, una proporción significativa de niños de hogares pobres se ven obligados a trabajar en la edad en que debieran tener la posibilidad de dedicarse plenamente a la escuela, lo queestimula su abandono o dificultar seriamente su proceso de aprendizaje.

• En dichos hogares normalmente se carece de un conjunto de elementos culturales -libros de cuentos, revistas, materiales informativos como enciclopedias, materiales de expresión como colores y pinturas, juegos de mesa, etc.

Causas:
• La pertenencia a familias pobres significa desventajas para los niños enaspectos claves para su permanencia y resultados en la escuela.

• Si la familia forma parte de las numerosas familias con un sólo cónyuge, o desarticuladas, ello influirá severamente sobre sus estudios.



Soluciones:
• mejorar las condiciones de salud física y mental de los alumnos: alimentación sana, educación física y educación artística.
• Los niños permanecen menos tiempoen la calle por lo que están menos expuestos al consumo de drogas y actos violentos;
• Se facilitan las actividades de las madres que trabajan y de las familias uní parentales;
• Se mejora la salud de los alumnos; se desarrollan hábitos, valores y actitudes para la buena convivencia social y;
• La escuela se convierte en un espacio comunitario donde se plantean situaciones y sebuscan soluciones.
• le permiten al niño desarrollar capacidades simbólicas y lo familiarizan con el lenguaje escrito y hasta con la formación de hábitos y comprensión de lectura, entre otros.
• actividades de carácter formativo para que el niño realice cuando no está en la escuela -deportes, actividades expresivas, idiomas, etc.-, en sectores populares el niño permanece más tiempo en lacalle o frente a la televisión.


Objetivo:

• La ampliación del horario escolar busca apoyar a las familias, y fortalecer su participación en la tarea educativa de las escuelas, lo que implica para las escuelas y las familias una participación corresponsable, desde sus ámbitos de competencia y funciones, en favor de la calidad educativa. Por otra parte, esta alternativa escolar ofrecela posibilidad de atender necesidades sociales surgidas en los últimos 25 años relacionadas con los cambios en la estructura familiar por la incorporación de las mujeres al mercado laboral.

• Incorporar al quehacer educativo diferentes Líneas de Trabajo con el fin de profundizar en el desarrollo del currículo, contribuir en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades...
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