escuelas publicas

LA ESCUELA PÚBLICA COMO INSTITUCIÓN DEMOCRÁTICA ANTE LOS DESAFÍOS DEL MUNDO ACTUAL
(INTRODUCCIÓN)
La escuela pública se enfrenta a nuevos retos propios de una sociedad que se estremece, de manera sediciosa, siguiendo los cambios del modelo económico neoliberal. En el pasado, el objetivo esencial de la educación a cargo de los Estados nacionales era asegurar la cohesión social, mediante laenseñanza universal de los principios democráticos, trasmitiendo los valores, las normas de convivencia y las pautas culturales que las sociedades poderosas pretendían para perpetuarse y reproducirse.
La educación pública atraviesa por un proceso de evolución de monumental dimensión. Desde una óptica, los estudios sobre la educación dejan en evidencia que los propósitos de asegurar la enseñanzauniversal, democrática y de calidad para todos los alumnos y las alumnas representan grandes desafíos, y qué, salvo excepciones, estamos muy lejos de alcanzar esas metas.
Desde otra perspectiva, todos los servicios públicos que tradicionalmente han estado bajo la responsabilidad social del Estado, están siendo presionados por el nuevo discurso conservador. Según este modelo, los parámetros para evaluarla enseñanza deben ser los mismos que se aplican en el mercado neoliberal: conceptos tales como producción, utilidad, empuje, poder, etcétera, son utilizados para evaluar los objetivos educativos, los fines escolares, el rendimiento de los alumnos, la calidad de las escuelas. Pero el hecho de denunciar y enfrentar esta forma de concebir a la enseñanza pública, no debe ser un argumento paradefender a la escuela tradicional.
Para advertir los actuales procesos de cambio en las instituciones educativas, es necesario partir de una premisa básica: el modelo tradicional de la educación ya ha cumplido su función histórica, y en consecuencia está agotado. La construcción de un proyecto democrático de educación pública debe partir del análisis de las principales contradicciones que implicaenseñar valores democráticos en una sociedad caracterizada por una cultura social postmoderna, donde predomina el individualismo, el consumismo, el aislamiento y, en consecuencia, la falta de sentido de pertenencia. El ideal de que la vida se reduce a la búsqueda del placer inmediato.
En nuestra sociedad contemporánea el conformismo social es fomentado por el escepticismo en la participación política dela ciudadanía, desconociéndose la relevancia del análisis histórico, político e ideológico para explicar la razón y la dependencia mutua entre escuela y comunidad. Es necesario constituir, por ende, un nuevo modelo de escuela pública donde la cultura escolar sea el puente para la transformación de la sociedad.
(DESARROLLO)
La escuela pública está enfrentando los nuevos desafíos propios de unasociedad que se sacude, de manera turbulenta, siguiendo los avatares del paradigma económico neoliberal. En nuestros días, la educación publica atraviesa por un proceso de transformación de enorme magnitud.
Para explicar esta situación es preciso aceptar, como punto de partida, que estamos viviendo un profundo proceso de transformación social. No estamos ante una de las tantas crisis coyunturalesdel modelo capitalista de desarrollo sino ante la aparición de nuevas formas de organización social, económica y política. Etimológicamente, podemos traducir democracia como el poder del pueblo, autoridad del pueblo, soberanía del pueblo. La definición del término en el diccionario de la real academia española es menos expuesta que las anteriores, definiendo a la misma como una doctrina políticafavorable a la intervención del pueblo en el gobierno.
Rosseau, en cambio sostenía una definición más fuerte conocida como “democracia radical”; concibió a la democracia como autogobierno del pueblo para sí mismo, exaltando al máximo los principios de autorregulación, liberal y autonomía del individuo.
La democracia es una cosa buena, tanto intrínseca e instrumental; Intrínsecamente, es un...