Esquema de trabajo

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ESCUELA NACIONAL PARA MAESTRAS DE JARDINES DE NIÑOS
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
JARDÍN DE NIÑOS: “TONATIUH”
CLAVE: C.C.T. 09DJN0303S

ESQUEMA DE TRABAJO

El siguiente escrito contienen la elección y el desarrollo del tema a trabajar en mi documento recepcional para obtener el titulo de la Licenciatura en Educación Preescolar.

TEMA O PROBLEMA Y UBICACIÓN EN LA LÍNEA TEMÁTICAMi servicio social tiene participación en el Jardín de niños “Tonatiuh”, ubicado en República de Guatemala # 124 colonia Centro en la Delegación Cuauhtemoc, en el grupo de 3ºC.

El grupo de 3ºC esta conformado por 33 niños; 18 niños y 15 niñas, de los cuales 31 niños son de reingreso, José Manuel de nuevo ingreso, y Alberto se cambio de turno, anteriormente estudiaba en la tarde,en el mismo Jardín; el rango de edad en el que se encuentran es de 4 años 9 meses a 5 años 9 meses; a cargo de la Educadora Miriam Terrón Tagle

Dentro del grupo se encuentran niños con distintas experiencias, los cuales influyen en su comportamiento, forma de aprender, en relacionarse con los demás, de igual forma existen dos niños con necesidad educativa especial: Abda, con parálisiscerebral, y José Manuel que presenta actividad epileptiforme leve y disfunción leve en la región posterior del hemisferio derecho, no se en si en que grado tenga cada uno su necesidad, pero algo que los caracteriza a ambos es que les cuesta mucho trabajo integrarse al grupo, relacionarse con sus demás compañeros y en las actividades propuestas por la maestra.

Durante las jornadas de observacióny práctica, me he percatado de la situación mencionada anteriormente, por ejemplo en una actividad del día 06 de Septiembre, de la lectura de un cuento, la maestra le pidió a los niños que se sentaran cerca del pizarrón, la mayoría de los niños siguió la indicación, con excepción de José Manuel, que se fue a jugar con el material de construcción, y posteriormente comenzó a golpear las mesas,mientras que Abda, se metió de bajo de las mesas y galonea a tres de sus compañeros que se encontraban cerca de ella. La maestra les llamo en repetidas ocasiones pero los niños no quisieron ir, así que la maestra ya no les insistió.

Abda durante las actividades centrales se niega a realizarlas, prefiere salir al baño y tarda en llegar, cuando la maestra no la atiende se enoja y comienza asoltar manotazos a sus compañeros, o se tira al piso y al quererla levantar se deja caer y no se levanta hasta que le grita la maestra, pero al hacerlo saca la lengua y se pone a llorar

Mientras que José Manuel se le debe insistir continuamente para que realice las actividades, misma que deja inconclusas.

Durante la clases de educación física ambos niños se niegan a realizara y caminanpor todo el patio, y al ser invitados por los maestros se niegan y simplemente no lo hacen.
Una de las características que presentan es que suelen estar solos durante la jornada de trabajo, cuando algún compañero se acerca a José Manuel, él tiende a salir corriendo y gritarles, provocando que los niños se alejen de él, mientras que Abda cuando sucede esta situación, golpea a sus compañeros y salecorriendo, por este motivo los niño a la hora del recreo están solos, jugando.

En repetidas ocasiones los niños no se integran en las actividades que tanto la maestra como yo les proporcionamos, son en pocas en las que ellos trabajan, pero lo hacen de forma individual, ya que les cuesta trabajo compartir el material.

Vinculación con la línea temática

El tema que he elegido para larealización de mi documento recepcional responde a las necesidades que presentan José Manuel y Abda para integrarlos en el grupo respetando en todo momentos sus Necesidades Educativas Especiales, por este motivo mi trabajo esta orientado en la línea de Análisis de Caso, misma que me permita conocer mejor a los niños y en base a ello, tomar decisiones adecuadas en mi trabajo docente.

Mi...
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