Estilos de Enseñanza Aprendizaje en el Ambito de la Educación Física

LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA EN EL AMBITO
DE LA EDUCACION FISICA

Antecedente histórico
La enseñanza de la educación física de Mosston, viene a reflejar las primeras teorizaciones sobre los estilos de aprendizaje, dados a conocer en nuestro país en 1982, con esto plantea la idea del estilo de enseñanza como aquel modo del que hacer docente, que está implícito en muchas experiencias de losmaestros, el estilo surge de la necesidad de identificar la estructura del comportamiento docente, que actúe como puente entre la estructura de la materia y la estructura del aprendizaje.
Mosston lo plantea como un proceso evolutivo, orientado al aprendizaje individualizado y a los procesos cognitivos, denominado como espectros de estilos, que no significa más que el camino que lleva de un estilosituado en un extremo a otro situado en el extremo contrario.
Las aportaciones de Mosston, veinte años después, comienzan a variar sustancialmente, uno, que ya no se enfrentan los estilos para determinar aquel que resulte mejor, y dos, los estilos desglosados, sirven para conseguir un objetivo ó unos resultados, no comparándose los estilos, sino que cada uno servirá para algunas funciones delotro.
Se buscaba un profesor eficaz, en su segunda época introduce Tiempo académico de aprendizaje, organización de los alumnos y el espacio. Estas teorizaciones se deben de entender en el marco del paradigma proceso-producto.



Propósito General

Con este estilo se propone desarrollar la interacción maestro-alumno en el proceso de toma de decisiones y para definir el rol de cada uno en elproceso, buscando la eficacia.
El objetivo al que quería llegar Mosston, es a que si el alumno toma el mínimo de decisiones, debe aumentar estas, desde el punto de vista cuantitativo y cualitativo para pasar a otro estilo.
El espectro de estilos supone ir más allá de los esquemas organizativos e idiosincrasias personales de los profesores, nace la anatomía del estilo, donde describen lasconductas del alumno y del profesor en los momentos de decisiones previas a la clase, ejecución y evaluación de la misma.
Los estilos de enseñanza van más allá de los propios rasgos definidores del profesor para configurar una forma de actuación predefinida en función de la enseñanza, el aprendizaje y los objetivos, el estilo incluye las decisiones que se han de tomar en los momentos de pre-impacto,impacto y post-impacto en relación a la clase de educación física.








Subtemas
El estilo de enseñanza es la forma peculiar del profesor de interaccionar con los alumnos y la materia objeto de enseñanza-aprendizaje, en cada uno de los momentos de este.
Para esto identifica los siguientes estilos: mando directo, asignación de tareas, enseñanza recíproca, grupos reducidos, programasindividuales, descubrimiento guiado, resolución de problemas y creatividad.
El estilo en la actualidad se reserva en la forma de adaptarse al profesor, características de los alumnos, objetivos de enseñanza, material y espacios disponibles, etc.
Según Delgado Noguera, los estilos de enseñanza se clasifican de la siguiente manera:
Tradicionales
Posibilitan la participación del alumno en laenseñanza
Fomentan la individualización
Implican cognitivamente al alumno de forma directa
Favorecen la creatividad

Los estilos tradicionales, van sobre lo que va a ser enseñado, como va a ser enseñado y desde que criterio ha de ser evaluado, son los recomendados para la enseñanza de destrezas físicas específicas, podemos encontrar dos estilos entre los tradicionales, la enseñanza medianteinstrucción directa y la asignación de tareas.


La enseñanza mediante la instrucción directa
Es cuando el maestro trata de provocar una respuesta de una ó más personas respecto a un tema determinado, filosofía en estilo de comando e instrucción directa. Esta forma tradicional de enseñanza está relacionada con el concepto de aprendizaje por imitación o por modelos.
Antes de presentar y explicar...