Estimulacion psicomotriz
Páginas: 27 (6733 palabras)
Publicado: 31 de mayo de 2011
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA
I.U.N.E
MIRANDA – ESTADO CARABOBO
IMPORTANCIA DEL DESARROLLO PSICOMOTRIZ PARA INCENTIVAR EL APRENDIZAJE COGNITIVO EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA “GRACIELA MEJIAS” EN MIRANDA ESTADO CARABOBOAutores:
Br. Rodríguez Sorelys C.I. 17.844.165
Br. Corro Lisbeth C.I. 17.385.424
Tutor de Contenido: Licda. Lorena Jurado
Asesor Metodológico: Prof. Milecza Ziad
Enero 2.010
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
La psicomotricidad viene inicialmente muy influenciadopor la filosofía de Descartes, para la cual el cuerpo se reduce a una simple maquina para el espíritu.. Como consecuencia de este dualismo mente –cuerpo. Parece que fue Dupré el que en 1907 , partiendo de sus trabajos sobre la debilidad mental y la motriz, acuño el término psicomotricidad para poner en relieve las estrechas relaciones que unen esta anomalías, incluyendo a J. M. Charcot y FreudLa escuela como institución ha sido estudiada desde diversas perspectivas. En ese sentido, tiene encomendada una serie de tareas orientadas al plano personal y social del niño y la niña, tales como contribuir a su desarrollo personal, físico, intelectual, afectivo y relacional. Intentando integrar a la persona en la comunidad como un miembro activo y participativo.
En estesentido, la educación tiene que ver con el proceso de estructuración de la personalidad del niño y la niña, en tanto éstos son seres flexibles, maleables, cambiables y con capacidad de auto transformación. Es precisamente, a partir de la interrelación con las personas como se actualizan los modos de ver y hacer, potenciando la capacidad de expresión, la individualidad y las vivencias significativas,que les permite una acción responsable consigo mismo, con las otras personas y con el mundo.
Por lo tanto, que la educación inicial como primera fase de la Educación Bolivariana en el Ministerio, está dirigida a la población entre 0 y 6 años o hasta que ingrese al primer grado de Básica. Tiene como centro al ser humano y social, capaz de responder y participar activamente en latransformación de la sociedad en la que vive. Se inserta en un enfoque integral globalizado que se vincula con la Educación del Subsistema Primaria para darle continuidad y afianzamiento a la construcción del conocimiento, con sentido humanista y social, orientada a la formación de una cultura ciudadana, dentro de las pautas de diversidad y participación, que facilite el desarrollo pleno suspotencialidades, para que puedan encarar con éxito la escolarización de esa etapa. En tal sentido, concibe a la niña y al niño, como individuo de derecho, desde una perspectiva de género, integrantes de una familia y de una comunidad, que poseen características personales, sociales, culturales y lingüísticas particulares y que aprenden en un proceso constructivo y relacional con su ambiente, la atenciónintegral del niño y niña en ese nivel, se refiere al cuidado, educación, protección de sus derechos, higiene, recreación, alimentación y salud infantil; bajo la corresponsabilidad de la familia, el Estado y la sociedad.
Bajo este enfoque, los niños y las niñas en desarrollo, constituyen un sistema abierto que está constantemente expuesto a las influencias de las situaciones que ocurranen su realidad social, no sólo en su entorno inmediato (núcleo familiar), sino también las que ocurren en otros contextos que puedan o no estar en relación directa con ellos. La actividad física como parte de esas actividades del infante debe ser aceptada, potenciada y valorada como una necesidad intrínseca fundamental para su desarrollo. Wallon citado en las bases curriculares de educación...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA
I.U.N.E
MIRANDA – ESTADO CARABOBO
IMPORTANCIA DEL DESARROLLO PSICOMOTRIZ PARA INCENTIVAR EL APRENDIZAJE COGNITIVO EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA “GRACIELA MEJIAS” EN MIRANDA ESTADO CARABOBOAutores:
Br. Rodríguez Sorelys C.I. 17.844.165
Br. Corro Lisbeth C.I. 17.385.424
Tutor de Contenido: Licda. Lorena Jurado
Asesor Metodológico: Prof. Milecza Ziad
Enero 2.010
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
La psicomotricidad viene inicialmente muy influenciadopor la filosofía de Descartes, para la cual el cuerpo se reduce a una simple maquina para el espíritu.. Como consecuencia de este dualismo mente –cuerpo. Parece que fue Dupré el que en 1907 , partiendo de sus trabajos sobre la debilidad mental y la motriz, acuño el término psicomotricidad para poner en relieve las estrechas relaciones que unen esta anomalías, incluyendo a J. M. Charcot y FreudLa escuela como institución ha sido estudiada desde diversas perspectivas. En ese sentido, tiene encomendada una serie de tareas orientadas al plano personal y social del niño y la niña, tales como contribuir a su desarrollo personal, físico, intelectual, afectivo y relacional. Intentando integrar a la persona en la comunidad como un miembro activo y participativo.
En estesentido, la educación tiene que ver con el proceso de estructuración de la personalidad del niño y la niña, en tanto éstos son seres flexibles, maleables, cambiables y con capacidad de auto transformación. Es precisamente, a partir de la interrelación con las personas como se actualizan los modos de ver y hacer, potenciando la capacidad de expresión, la individualidad y las vivencias significativas,que les permite una acción responsable consigo mismo, con las otras personas y con el mundo.
Por lo tanto, que la educación inicial como primera fase de la Educación Bolivariana en el Ministerio, está dirigida a la población entre 0 y 6 años o hasta que ingrese al primer grado de Básica. Tiene como centro al ser humano y social, capaz de responder y participar activamente en latransformación de la sociedad en la que vive. Se inserta en un enfoque integral globalizado que se vincula con la Educación del Subsistema Primaria para darle continuidad y afianzamiento a la construcción del conocimiento, con sentido humanista y social, orientada a la formación de una cultura ciudadana, dentro de las pautas de diversidad y participación, que facilite el desarrollo pleno suspotencialidades, para que puedan encarar con éxito la escolarización de esa etapa. En tal sentido, concibe a la niña y al niño, como individuo de derecho, desde una perspectiva de género, integrantes de una familia y de una comunidad, que poseen características personales, sociales, culturales y lingüísticas particulares y que aprenden en un proceso constructivo y relacional con su ambiente, la atenciónintegral del niño y niña en ese nivel, se refiere al cuidado, educación, protección de sus derechos, higiene, recreación, alimentación y salud infantil; bajo la corresponsabilidad de la familia, el Estado y la sociedad.
Bajo este enfoque, los niños y las niñas en desarrollo, constituyen un sistema abierto que está constantemente expuesto a las influencias de las situaciones que ocurranen su realidad social, no sólo en su entorno inmediato (núcleo familiar), sino también las que ocurren en otros contextos que puedan o no estar en relación directa con ellos. La actividad física como parte de esas actividades del infante debe ser aceptada, potenciada y valorada como una necesidad intrínseca fundamental para su desarrollo. Wallon citado en las bases curriculares de educación...
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