Estimulacion Sensorial

REGGIO EMILIA Y SU APLICACIÓN A LA EDUCACIÓN PRE ESCOLAR EN HARVARD UNIVERSITY: LA MIRADA DE UNA EDUCADORA CHILENA
REGGIO EMILIA AND ITS APPLICATION TO THE PRE-SCHOOL EDUCATION IN HARDVARD UNIVERSITY; THE PERSPECTIVE OF A CHILEAN EDUCATOR

Lic. Andrea Ojeda G.
Santiago College Santiago - Chile andreabojeda@hotmail.com

FECHA RECEPCIÓN: 24 NOVIEMBRE 2008 - FECHA ACEPTACIÓN: 19 DICIEMBRE 2008RESUMEN Reggio Emilia es un sistema de educación pública surgido en Italia, considerado como uno de los más a la vanguardia en el mundo con respecto a la educación de la infancia. Durante más de cuarenta años, profesores, padres y ciudadanos se han unido y creado escuelas con un sello distinto, innovador, de calidad, en donde los niños (0 – 6 años) son motivados a explorar su ambiente yexpresarse individualmente a través de muchas formas de expresión. En el presente trabajo, se da a conocer algunos aspectos de la aplicación de esta experiencia educativa en Boston, U.S.A. en un centro educativo afiliado a la Universidad de Harvard, como fuente de inspiración y reflexión para tomar mejores decisiones con respecto a nuestras prácticas educativas. Palabras Clave Filosofía Educativa -Ambiente como tercer maestro - Trabajo de proyectos ABSTRACT Reggio Emilia, Italy, has become recognized as one of the best systems of education in the world. Over the past forty years, educators, parents and citizens, working together have built a public system, an innovative approach, where children (0- 6 years) are encourage to explore their environment and express themselves through many modes ofexpression. The present work, shows an educative experience in Boston, U.S.A, in a Harvard University affiliated childcare program, as a source of inspiration and reflection, to take better decisions in our pedagogical practices. Key Words Educative Philosophy - Environment as a third teacher - Project approach

Todo educador necesita y debe nutrirse continuamente de experiencias educativas enlas cuales pueda observar, analizar y reflexionar. A través de lo vivido en un centro educativo llamado Peabody Terrace Children Center (PTCC), afiliado a la Universidad de Harvard en Boston ubicado en Cambridge, Ma., USA, pude impregnarme y maravillarme con una educación diferente, de calidad, en la cual el niño es protagonista y participante activo de su formación.

130

Por años, lacomunidad entera (profesores, padres, administradores, niños) ha trabajado para implementar en el Centro una filosofía educativa llamada Reggio Emilia, surgida en Italia después de la segunda guerra mundial, creada por Loris Malaguzzi, quién ideó un innovador sistema de enseñanza en los jardines infantiles y salas cuna, siendo hoy en día declarado como uno de los mejores sistemas de educación en elmundo. Este “Arte de educar” nos enseña en concreto y de manera apasionante, cómo los potenciales intelectuales, emocionales, sociales y morales de cada niño, son cuidadosamente cultivados y guiados por cada integrante de la comunidad educativa.

I. VISIÓN Y ROL DE LOS NIÑOS, PROFESORES Y PADRES Para entender la filosofía y metodología de educación que se está aplicando, es indispensable tener claroel concepto que se tiene del niño, quienes son los profesores, los padres y sus respectivos roles dentro del marco educativo, siendo estas visiones esenciales para encauzar la forma de intervenir en el educar. En PTCC, el niño es reconocido como un sujeto con derechos individuales, legales, civiles y sociales. Además, es fuente y constructor de su propia experiencia, participando activamente en laorganización de cada aspecto de su ser (identidad, habilidades, pensamientos, autonomía) a través de interacciones con sus pares, adultos, ideas, objetos y acontecimientos. Práctica que se aplica a diario, ya que los adultos están convencidos que el niño posee un cerebro con una amplia y ávida apertura a la experiencia, la cual lo va modificando durante los veinte primeros años de su vida,...