Estrategia didactica

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Ivonne Marcela Torres Irigoyen

Cecyt - 6

Estrategia Didáctica

para el aprendizaje de la materia

CTSyV II

México

Chihuahua, Chih.

16 de Febrero de 2010

INDICE

I. Presentación……………………………………………………………………………..3
II. Diagnóstico socio-educativo……………………………………………………………4
• Relevancia y pertinencia educativa
• Contexto escolar ycaracterísticas de la institución escolar
• Caracterización del grupo escolar y de los alumnos
• Problemática en el ámbito educativo
• Competencias a desarrollar
• Ambiente de aprendizaje y expectativas educativas a lograr

III. Fundamentación didáctico-pedagógica……………………………………………….8
• La estrategia de didáctica y la adquisición de competencias• Enfoque pedagógico de la estrategia
• Plan de estudios y la RIEMS
• Especificaciones teórico-conceptuales de los recursos a implementar
• El rol que juega el docente y el alumno en la estrategia didáctica
• Secuencia didáctica
• Recursos didáctico-pedagógicos
• Plan de evaluación

IV. Reflexiones generales finales:conclusiones……………………………………….14
V. Fuentes de consulta …………………………………………………………………..15
VI. Anexos……...……………...…………………………………………………………...20

I. Presentación.

La presente propuesta educativa es de relevante importancia ya que está basada en una perspectiva constructivista, y su pertinencia se basa en los aspectos esenciales de la reforma curricular de la EMS, atiende a las políticaseducativas y a las necesidades de la sociedad dentro del contexto nacional e internacional.

Esta estrategia didáctica para el aprendizaje de la asignatura de CTS y V II -Sociedad y Cultura del área de ciencias sociales, está basada en un problema real obtenido de una encuesta a 66 alumnos de tercer semestre de la escuela Cecyt-6 ubicada en la ciudad de Chihuahua, Chih.; determinando así trescompetencias profesionales a desarrollar para lograr el aprendizaje:

1. Como me impacta la basura a mí y a mí entorno;

2. Investigo y conozco los problemas de la basura en mi entorno, en México y en el mundo;

3. Propongo soluciones para conservar nuestro entorno más limpio.

Y tiene el propósito de desarrollar las siguientes competencias genéricas: 1. Se conoce y valora a sí mismo yaborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales; para queconozca los alcances del problema, adquiera las herramientas necesarias y aprenda cómo utilizarlas en diferentes contextos de globalización.

La estrategia nos llevará a conocer el diagnóstico socio-educativo, donde daremos cuenta del entorno de la problemática, las características de la institución, problemática en el ámbito educativo, las competencias a desarrollar, el ambiente de aprendizaje,el enfoque pedagógico de la estrategia, el rol del estudiante y el maestro, el contenido de la secuencia didáctica, los recursos didáctico-pedagógicos, un plan para la evaluación de la estrategia y reflexiones.

El estudiante aprenderá a conocer todo lo referente a la problemática de la basura, en su entorno, en el país y en el mundo; así como también tendrá la capacidad de tomar decisiones yproveer soluciones fundamentadas para que ésta problemática no siga afectando a la sociedad, al medio ambiente y a la salud.

Con ésta estrategia didáctica se reconoce el vínculo de las necesidades que tiene la sociedad con la EMS; la sociedad demanda ciudadanos con conocimientos educacionales, culturales, sociales y con la habilidad de comunicarse en una segunda lengua para que participe con...
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