Estrategia metodológica para el fortalecimiento del aprendizaje significativo de la lectura y escritura en la primaria de la escuela básica bolivariana tnec felipe acosta carles de san juan de los morros estado guárico

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA LIBERTADOR “EL MACARO”
SAN JUAN DE LOS MORROS ESTADO GUARICO

ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LA PRIMARIA DE LA ESCUELA BÁSICA BOLIVARIANA TNEC FELIPE ACOSTA CARLES DE SAN JUAN DE LOS MORROS ESTADO GUÁRICOAUTORA: Arzola C Juamari Y.
TUTORA: Thairy Venezuela.

SAN JUAN DE LOS MORROS DICIEMBRE 2009

INTRODUCCIÓN

En la actualidad, el hombre vive inmerso en un mundo signado por el avance de las telecomunicaciones. Tal situación ha generado lo que ha dado en llamarse sociedad de la información o sociedad del conocimiento. Basta con detenerse un instante y observar la profusión demensajes emitidos por los medios impresos y electrónicos para percatarse de cuán importante es poseer habilidades y destrezas para apropiarse de la información de manera efectiva y aprovechando al máximo el tiempo que cada día se toma más breve para la cantidad de información que, afortunadamente, se tiene al alcance.
De acuerdo con lo planteado anteriormente, es importante que desde las primerasetapas de la escolaridad se apliquen estrategias metodológicas orientadas hacia el logro de un aprendizaje verdaderamente significativo en habilidades fundamentales como son la lectura y la escritura. Estas son herramientas que contribuyen a la inserción del niño en la sociedad, equipándolo de los recursos necesarios para establecer una comunicación eficaz en el contexto donde le correspondadesenvolverse.
En tal sentido el presente estudio tiene como objeto general proponer una serie de estrategias metodológicas orientadas hacia el logro del aprendizaje significativo de la lectura y escritura en la primera etapa de la Escuela Básica Bolivariana “Felipe Acosta Carles” de San Juan de los Morros, Estado Guárico, en virtud de la problemática detectada en dicha institución, a través de laobservación directa por parte de la autora.
Cabe destacar que la misma corresponde a la modalidad proyecto factible, basada en una investigación de campo, tipo descriptiva dirigida a una muestra de tres docentes y treinta y dos alumnos.
La estructura que sigue la investigación es la siguiente: Capitulo I, donde se plantea el Problema, los objetivos generales y específicos, la justificacióndel problema, así como sus alcances y limitaciones; Capitulo II, corresponde al marco preferencial, en el cual se exponen los antecedentes y bases teóricas de la investigación, bases legales y términos básicos de la investigación; Capítulo III, Tipo de investigación, nivel de la investigación modalidad de la investigación, operacionalización de las variables, población y muestra, técnicas einstrumentos de recolección de datos.

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el campo educativo latinoamericano se plantea actualmente muchas reflexiones y aportes teórico-prácticos acerca del proceso construcción del lenguaje en sus diversas manifestaciones; hecho que ha infundido operando en cuanto a la concepción y aplicación de estrategias metodológicas y recursos para laenseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura.
Dentro de este contexto, se puede deducir que l lectura y escritura son importantes, por lo cual se debe desarrollar estrategias metodológicas motivadoras que fomenten y conviertan el proceso de lectura y escritura en un proyecto personal, eliminando l coacción, presión, inducción y el castigo de los educandos, tal como lo expresa Fuentes( 2002 ); “la apatíapor la lengua está relacionada con las características del proceso de enseñanza aprendizaje que se está generando en el aula”, (p.89)
De allí, de la acción del docente es determinante para la enseñanza de la lectura y escritura, tal como lo señala el nuevo currículo Básico Nacional de Educación Básica ( C:B:N, 1998 ) en el Área de Lengua y Literatura “ el Docente debe considerar esencial la...