Estrategias creativas para el mejoramiento e interes de la multiplicacion en niños y niñas de tercer grado

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btener un aprendizaje significativo y permanente de una operación esencial como la multiplicación.

INTRODUCCIÓN DEL PROBLEMA
ESTRATEGIAS CREATIVAS PARA EL MEJORAMIENTO E INTERÉS DE LA MULTIPLICACIÓN EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TERCER GRADO SECCIÓN “A” DE LA U.E”ITACA”
República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación Superior
Aldea Universitaria”Mercedes I de Corro”
Misión Sucre
Valencia_ Carabobo

Autor: Nidia QuirozCI: 15.485.514
Profesora: Belkís Morillo



Valencia, Junio del 2010

República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación Superior
Aldea Universitaria “Mercedes I de Corro”
Misión Sucre
Valencia_ Carabobo

Resumen
La investigación realizada tuvo como propósito fundamental diseñarestrategias creativas para el mejoramiento e interés en los niños y niñas de tercer grado sección “A” de la U.E “ITACA” del turno de la mañana ubicada en Flor Amarillo Estado Carabobo, la misma se apoyó en un proyecto factible en una investigación de campo descriptivo. La perspectiva teórica que orienta esta investigación se apoya en los principios de cinco autores: Brunner, Piaget, Barriga, Baroody,Vigotsky. La población estuvo constituida por 37niños y niñas y la muestra estuvo conformada por 29 niños y niñas del tercer grado. Se aplico un Test de rendimiento en la multiplicación. Para la validación de esta prueba se aplico una escala de estimación. La interpretación de los resultados permitió diseñar estrategias creativas para promover la puesta en práctica en la enseñanza de lamultiplicación de la primera etapa de Educación Básica, garantizando la participación de los niños y niñas en actividades del aula. Así mismo, es una alternativa posible de solución para el aprendizaje de la multiplicación y unos recursos útiles pues ayuda a los niños y niñas a desarrollar los procesos lógicos básicos, mediante la utilización de material educativo concreto y de estrategias creativas para oPara satisfacer las exigencias cada vez mayores de la vida moderna, la enseñanza de la matemática y en particular la multiplicación, debe ser en la actualidad más amplia y constante. Los métodos de enseñanza y aprendizaje de la multiplicación no pueden limitarse a desarrollarse solamente en las técnicas básicas y rutinarias, evidenciando en el niño como algo mecánico, repetitivo y sin sentido,por lo que el aprendizaje adquirido será reflejado en el bajo rendimiento escolar. En este sentido, afirma Álvarez(1996): Para los profesionales de la docencia que laboran en las instituciones, la crisis educativa se refiere a la problemática para armonizar y articular didáctica y currículo, aprendizaje significativo y conocimientos previos, metodológicos, participativos, nueva cultura política,evaluación, justicia escolar, dirección e iniciativas docentes, innovación y rutina escolar. La sociedad venezolana presenta en su compostura actual un conjunto de problemas que exigen acciones planificadas y una política integrada y coherente que permita el desarrollo del Currículo, haciéndolo más redistribuido y funcional e incrementando al mismo tiempo, la eficiencia del Sistema Educativo. En...
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