estrategias de aprendizaje de matematicas





Chilpancingo, Gro., a 04 de Octubre de 2013

INDICE
Introducción
2
Desarrollo

Conceptos fundamentales
3
Dificultades de aprendizaje en matemática (DAM)
5
Factores de las Dificultades de Aprendizaje en Matemática
6
Causas del bajo rendimiento en matemática
7
Causas de los problemas de aprendizaje de la matemática
8
Hecho y acto educativo
10
Conclusiones
12Bibliografía
14















INTRODUCCIÓN
Los resultados obtenidos en el aprendizaje de la matemática y las dificultades que experimentan los docentes y estudiantes en el proceso enseñanza aprendizaje constituyen un fenómeno alarmante para la comunidad educativa, constituida por estudiantes, padres de familia, docentes, administradores de la educación y la comunidad en general;razón por las que se ha originado la búsqueda de explicaciones a dicho fenómeno.
Se han identificado variados factores que dan origen a las dificultades en el aprendizaje de la matemática entre los que podemos mencionar: la actitud negativa generalizada de la población hacia la matemática debido al miedo o temor sobre la resolución de ejercicios complicados, la enseñanza inadecuada, carencia demateriales y recursos didácticos para Dificultades de Aprendizaje en Matemática, el proceso enseñanza aprendizaje de la matemática y la formación didáctico- metodológica insuficiente de los docentes entre otros.
Las dificultades en el aprendizaje de la matemática es un tema que constituye un deber impostergable como docente analizar las bases para el estudio científico y organizado del tema a finde propiciar el logro de los objetivos de la matemática en la enseñanza y la proyección social de la educación matemática su utilidad en la vida cotidiana con el fin de lograr un aprendizaje significativo de dicho conocimiento.
Con el propósito de sustentar la importancia del estudio de las dificultades de aprendizaje en matemática queremos revisar los objetivos de la enseñanza de la matemáticay la proyección social de la educación matemática, con el fin de mejorar la facilitación y construcción de conocimientos en los estudiantes de primer año del nivel medio superior en esta asignatura básica.



DESARROLLO
Conceptos fundamentales
Para iniciar el estudio de las dificultades en el aprendizaje de la matemática es importante tener una buena aproximación de los siguientesconceptos: aprendizaje, educación especial, dificultades de aprendizaje, necesidades educativas especiales, pensamiento matemático. Ya que los jóvenes de nivel medio superior específicamente en primer año de este nivel presenta ciertas características relacionadas con los conceptos antes mencionados.
A continuación presentamos información básica para iniciar la elaboración de dichos conceptos.Aprendizaje
En el contexto más amplio el aprendizaje siempre ocurre cuando la experiencia causa un cambio relativamente permanente en el conocimiento o la conducta de un individuo. Pensamos en disciplinas o habilidades que intentamos dominar tales como álgebra, cálculo diferencial e integral, español, física, química, etc. Pero el aprendizaje no se limita a la los centros de educación. Aprendemos todoslos días de nuestra vida.
“Proceso mediante el cual la experiencia causa un cambio relativamente permanente en el conocimiento o la conducta de un individuo”. -Anita E. Woolfolk.
Educación especial

“Identificación, evaluación y programas especiales para estudiantes cuyas dificultades para aprender requieren ayuda adicional para alcanzar su pleno desarrollo. Tales dificultades pueden irdesde disfunciones físicas, problemas de visión, audición o lenguaje, disfunción para aprender (desventaja mental) dificultades emocionales o de conducta, o un problema médico o de salud. Otros niños pueden tener dificultades más generales con la lectura, escritura, lenguaje o matemática, por lo que requieren de una ayuda extra”. – Enciclopedia Microsoft Encarta 2004.


Pensamiento matemático...