Estrategias De Enseñanza

Definición de las estrategias de enseñanza
Partiendo de este hecho señalamos que las estrategias de enseñanza que presentamos son procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos.
Estas estrategias de enseñanza son medios o recursos utilizados para prestar la ayuda pedagógica ajustada a lasnecesidades de progreso de la actividad constructiva de los alumnos.
Sirven para el propio aprendizaje autogenerado del alumno; si en cambio se trata del docente, se les designara “estrategias de enseñanza” las cuales también tienen sentido solo si sirven para la mejora del aprendizaje del alumno, aunque en este sentido ya no autogenerado, si no fomentado, promovido u orientado como consecuenciade la actividad conjunta entre el docente y los alumnos.
Las estrategias de enseñanza que presente Mayer, pueden ser utilizadas pensando en un doble objetivo : el primero, para promover aprendizajes significativos, y el segundo para introducir y enseñar a los alumnos como elaborarlas y posteriormente, con las ayudas ( modelamientos, explicaciones, ejercitaciones apropiadas) dar paso a que elloslas puedan aprender y utilizar como estrategias de aprendizaje..
Ejemplo: Una estrategia de enseñanza para la materia de español es impartirles a los alumnos una gran variedad de libros a fin de poner en contacto a los niños con distintos materiales escritos, para fomentar el gusto por la lectura, porque quien lee por placer obtiene muchos beneficios los cuales son:
* Enriquece su vocabulario.* Identifica las estructuras gramaticales.
* Reconoce la forma correcta para escribir las palabras.

Estrategias para activar y usar los conocimientos previos, y para generar expectativas apropiadas en los alumnos
Son todas aquellas estrategias que están dirigidas a activar o generar los conocimientos previos en los aprendices.
Desde la ya clásica declaración de Ausubel (1978) todossabemos la importancia de los conocimientos previos en la construcción del conocimiento.
Tiene la importancia de activar los conocimientos previos que permitan entender, asimilar e interpretar la información nueva para luego, por medio de ella, reestructurarse y transformarse hacia nuevos posibles.
Estas estrategias se utilizaran al inicio de cualquier secuencia didáctica, o bien antes de quelos aprendices inicien cualquier tipo de actividad de indagación, discusión o integración sobre el material de aprendizaje propiamente dicho, sea por vía individual o colaborativa.
Estas estrategias se pueden emplear en tal sentido, vamos a presentar aquí las que han demostrado ser más efectivas, a saber: la actividad focal introductoria, las discusiones guiadas y la actividad generadora deinformación previa. También se presenta por la similitud con estas los objetivos o intenciones educativas, para generar en los alumnos expectativas de aprendizaje apropiadas y ayudarles a atribuir sentido a los aprendizajes próximos.
Ejemplo: Este estrategia consiste en el intercambio información de ideas sobre un tema, y estará estimulado o motivado por el docente, de este manera se genere unaconversación donde los alumnos expresen sus ideas, inquietudes, dudas y sugerencias. Lo cual es necesario implementar estos puntos:
* Establecer los objetivos sobre el tema a tratar.
* Para generar la participación de los alumnos le preguntando acerca de lo que saben sobre dicho tema.
* generar preguntas abiertas sobre el tema.
* Intercambiar respuestas con sus compañeros sobrelas preguntas.

Actividad focal introductoria
Son aquellas estrategias que buscan atraer la atención de los alumnos, activar los conocimientos previos o incluso crear una apropiada situación motivacional del inicio.
Los tipos de actividad focal introductoria más efectivos que pueden utilizarse son aquellos que presentan situaciones sorprendentes, incongruentes o discrepantes con los...