Estrategias de evaluación

Estrategias de evaluación
Introducción

La segunda semana de trabajo del Módulo5: Estrategias de evaluación, presenta tres clasificaciones de estrategias de evaluación, según: cómo se evalúa, cuándo se evalúa y quién evalúa a quién.
La semana se inicia con una discusión, en la que los participantes podrán comentar acerca de la especificidad de la evaluación de EATs. La tarea de esta semanarequiere de la utilización de respuestas a la Tarea 2, de Módulo 4. Completar esta actividad les servirá a los participantes para pensar la evaluación del EAT en relación a sus estrategias de aprendizaje y de las estrategias de enseñanza elegidas. Se cierra la actividad de la semana con un espacio de reflexión orientado a experiencias reales de la práctica profesional de los participantes, quetrabajan con EATs.
 
Objetivos de aprendizaje
Al finalizar el trabajo planteado durante esta semana, usted podrá:
Clasificar las estrategias de evaluación
Relacionar las estrategias de evaluación con las estrategias de enseñanza-aprendizaje
Interpretar sus métodos de evaluación desde el marco de la Andragogía










Sección de discusión
¿Cómo evaluar EATs?

Para comenzar eltrabajo de esta semana, le pedimos que participe en la siguiente discusión. En módulos anteriores se han señalado estrategias de enseñanza y aprendizaje específicas para EATs. El objetivo de esta actividad es que pueda intercambiar con otros participantes sus impresiones acerca de la pertinencia de evaluar a los EATs de manera diferencial o específica.
Para ello, se presentan lassiguientes instrucciones de participación:
1. Publique sus respuestas en el Foro: ¿Cómo evaluar a EATs? cuyo vínculo aparece en la parte inferior de la página). En cualquier momento antes de mediados de semana, dé respuesta a las siguientes preguntas:
¿Considera que tiene sentido hablar de una "Evaluación andragógica"? Es decir, ¿le parece que es necesario, o útil, hablar de una evaluación que se ajuste a lascaracterísticas de los estudiantes adultos, y se diferencie de los niños y adolescentes? Justifique brevemente.
Mencione por lo menos una característica de la evaluación de EATs que sea semejante a la evaluación de otro tipo de estudiantes, y una característica que sea diferente.
2. Antes de mediados de semana:
Responda individualmente a dos o más de las publicaciones de sus colegas.
2. Consultela Guía del módulo, específicamente en el apartado Entrega de tareas/actividades para obtener las pautas que se utilizarán para evaluar y entregar retroalimentación sobre su participación en la Discusión.
Criterios de evaluación
Esta actividad tiene una ponderación de 1 punto y es obligatoria su realización por parte del participante. Para mayor información acerca de las pautas de evaluaciónconsulte la Guía del módulo.


Hablar de evaluación andragógica es darle un sentido especial al proceso de comprobación de los logros mediante un recojo de indicios oportunos de las actividades de aprendizaje vinculadas estrechamente a las experiencias laborales de los EAT, es en este sentido que este tipo de evaluación cobra importancia.
En cuanto respecta a los instrumentos usados, desde mi puntode vista serías los mismos, por ejemplo los portafolio o e-portafolios pueden ser usados de la misma manera tanto con los estudiantes adultos tempranos como con los EAT (en el caso de los universitarios de pre grado), la auto evaluación y coevaluación pueden darse ampliamente y mejor si se realizan mediante el uso de rúbricas.


Sección de recursos
Estrategias de evaluación
Los recursos deesta semana se orientan a la clasificación de las estrategias de evaluación. Éstas pueden ser de tipo objetivas y subjetivas, o bien distinguirse según el momento de aplicación. También es posible categorizarlas según quienes intervienen en su construcción. Las diferentes categorías ofrecen un marco para seleccionar estrategias más adecuadas para el EAT y para el cumplimiento de los objetivos del...