Estrategias De Evaluacion De Historia

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA

1. LAS ESTRATEGIAS EN LOS MOMENTOS DE APRENDIZAJE
El concepto de estrategia proviene de la palabra griega strategos, jefes del ejército, que para los militares significa la ciencia y el arte de emplear la fuerza armada de una nación para conseguir unos fines determinados por sus dirigentes. Tradicionalmente se utilizaba así en el terreno de lasoperaciones guerreras, pero en una época bastante reciente este término se ha aplicado a otras actividades humanas donde se tiene como objetivo dirigir el planeamiento y la organización de alguna actividad en particular.
En esa orientación, en términos pedagógicos, estrategia significa elegir los mejores recursos de aprendizaje para organizar una secuencia ordenada de pasos que conlleven alograr resultados previamente definidos. En este proceso el docente tendrá que saber adaptarse al contexto y responder a las necesidades de los alumnos.
Ahora bien, para seleccionar las estrategias no existe ninguna fórmula mágica ni catecismo pedagógico. Por lo mismo no pueden existir estrategias ideales, ya que en cada situación de aprendizaje hay diferentes posibilidades de estructurar lasestrategias en función de determinados momentos. No obstante, lo anterior no quiere decir que no se puede tener en cuenta estrategias válidas y seguras que ayuden al desarrollo de la sesión de aprendizaje, sino que ellas deben ser escogidas de manera cuidadosa y deben responder a las siguientes características.
- Seleccionadas por su función y la eficacia que ejercen en su aplicación.
- Elegidaspor su contribución al orden, secuencia y coherencia en los cinco momentos.
- Circunscritas a cada uno de los momentos y privilegiados por la necesidad de los contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) que se espera dominar.

Precisamente, en relación con las estrategias para la actividad significativa, contamos con una propuesta que resulta efectiva, la cual, como ya manifestamos noexcluye que el docente pueda dar mayor o menor importancia a unas que otras, cambiar o eliminar, unir o agregar otras. Estas adaptaciones se realizan en función de la competencia, los tipos de contenido, la metodología, el uso del tiempo, las características de los alumnos, los materiales con los que se cuenta, la evaluación a través de indicadores, etc.

Las estrategias que sugerimos para loscinco momentos son:

MOMENTOS ESTRATEGIAS
Momento de la
Motivación 1. Activar los conocimientos previos de los alumnos.
2. Producir un conflicto cognitivo
3. Motivar el interés del alumno por el nuevo aprendizaje.

Momento
Básico 4. Establecer una confrontación entre los conocimientos previos con los nuevos.
5. Obtener una reconciliación integradora entre los conocimientos mencionados.6. Sistematizar el nuevo conocimiento en un producto concreto.
Momento Práctico 7. Participar en la resolución de problemas.
Momento de la Evaluación 8. Obtener una información cualitativa del proceso
9. Producir la metacognición.
Momento de la Extensión 10. Relacionar el nuevo conocimiento con otras disciplinas.
11. Identificar el uso del nuevo conocimiento.

2. DESCRIPCIÓN DE LASESTRATEGIAS
2.1 MOMENTO DE LA MOTIVACIÓN:
1. Activar los conocimientos previos de los alumnos.- A través de la interacción maestro-alumno se deben identificar las capacidades que tienen los alumnos con respecto al nuevo aprendizaje. Sus experiencia cotidianas con relación a su actividad personal, la de sus padres o de sus amigos, las tareas domésticas, la alimentación, el cuidado de las plantas, suactividad lúdica, sus viajes y paseos, etc. constituyen una fuente inagotable que son la base del conocimiento previo que posee el estudiante. Ahora bien, ese conocimiento previo se asociará posteriormente (en el momento de básico) al nuevo conocimiento, que puede reforzar, modificar o cambiar su saber anterior.

2. Producir un conflicto cognitivo.- Busca provocar en los estudiantes, a...