estrategias de evaluación

g. Discusión
HIPOTESIS UNO
Enunciado: La frecuencia con la que se aplican las estrategias de evaluación influye en el desarrollo de aprendizajes significativos en los alumnos del segundo año de bachillerato general unificado en la asignatura de Biología de la unidad educativa San francisco de Asís de Loja.
Frecuencia con la que se aplican las estrategias de evaluación
Las estrategias deevaluación están destinadas a la mejora de la calidad de la enseñanza, como plan de acción para valorar tanto el aprendizaje como el desarrollo de habilidades y destrezas en los alumnos, reconocer sus avances e identificar las dificultades, con el fin de realizar una intervención efectiva en el proceso por el cual desarrollan sus aprendizajes e integrarlo en la ejecución de las tareas que lleva acabo el docente diariamente en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Las estrategias de evaluación también proporcionan información respecto al proceso que aplican los estudiantes para poner en práctica el conocimiento declarativo; el conocimiento estratégico y conocimiento de actitudes en el aprendizaje de los diferentes conocimientos.
Los procedimientos que se vayan aplicar deben ser muyvariados, de modo que permitan evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares para contrastar datos de aprendizajes obtenidos a través de distintos instrumentos que permitan comprender qué están aprendiendo los estudiantes, cómo lo están aprendiendo, cómo es su actuación, comunicación y sistema de motivación
Los componentes que permiten el desarrollo y la planificaciónordenada de la evaluación, se pueden enfatizar:
Las estrategias de evaluación planificadas por el docente deben estar destinadas a recoger la información en los distintos momentos del proceso educativo comprobando el logro de aprendizajes
Las técnicas de Evaluación son también procedimientos mediante los cuales se llevará a cabo la evaluación del aprendizaje, esclareciendo las debilidades y fortalezas.Una sola técnica no es aconsejable en una evaluación, porque de esta forma se estarían evaluando conocimientos, habilidades, actitudes o valores de manera desintegrada.
El uso de estrategias evaluativas son aplicadas en tres momentos conocidos de la siguiente manera:
Diagnóstica, que se refiere a las actividades evaluativas que se diseñan y planifican antes de que se lleve a cabo laplanificación de aula, ésta establece el nivel de entrada, en cualquier parte del proceso de formación, de conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes y determinar sus necesidades particulares de formación en la actividad académica que inicia. Asimismo, persigue identificar el origen de las dificultades y debilidades de los estudiantes.
La procesual es aquella que se realiza mientras seestá llevando a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje, entrega información sobre el desempeño del estudiante con el fin de introducir, estrategias que ayuden a mejorar el rendimiento en el proceso de aprendizaje, retroalimentar tanto al estudiante como al docente, donde este último puede efectuar correcciones generales en sus estrategias de enseñanza.
La evaluación final, emite datos sobre elaprendizaje del estudiante al término de todo el proceso dado a conocer el balance entre los conocimientos, habilidades y actitudes que el estudiante ha adquirido.
En cada momento las estrategias evaluativas deben estar diseñadas con distintos códigos (verbales, orales, escritos, gráficos, numéricos, audiovisuales, etc.) para identificar las distintas aptitudes de forma clara y así lograr despertarel interés de los alumnos para identificar su estilo de aprendizaje.
Después de haber realizado la tabulación, descripción y análisis se procedió a la comparación de los resultados obtenidos en el sector investigado, tanto de los estudiantes y docentes que laboran en la Unidad Educativa San Francisco de Asís de Loja, frente a la hipótesis planteada.
Con respecto a la hipótesis, las...