Estrategias de geografía para educ. primaria

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CONSTRUCCIÓN DE UN CUADRO DE DOBLE ENTRADA
GRADO: 2º a 6º en educación básica.
ASIGNATURA: Geografía, Español, Matemáticas, Formación Cívica, Historia.
PROPÓSITO: El estudiante clasificará la información de un contenido, por medio de un cuadro de doble entrada, para hacer visible las características en común o diferencias entre ellos.
MATERIAL: Papel bond, plumones, hojas blancas, texto aclasificar, lápiz, libreta.
PERIODO: 1 sesión de 60 min.
DESCRIPCIÓN:
1. El maestro les pedirá a los estudiantes que analicen la información de un contenido.
2. El escolar se formara por equipos para revisará la información y de acuerdo a la categorización del cuadro ordenará la misma; anotando en las hojas blancas las características que se plantean en el cuadro.
3. Entre todo elgrupo revisarán cómo quedó ordenado todo el contenido, para visualizar diferencias y semejanzas entre cada columna.
4. El educando copiara en su libreta el cuadro que se realizó en manera grupal.

LOTAS
GRADO: 4º a 6º de primaria
ASIGNATURA: Español, Matemáticas, Geografía, Formación Cívica, Historia.
PROPÓSITO: El estudiante leerá la información proporcionada en párrafos escritos en papelbond y la organizará coherentemente para comprender e identificar las ideas principales de un contenido determinado.
MATERIAL:
PERIODO: 1 sesión de 60 min.
DESCRIPCIÓN:

COORDENADAS
GRADO: 4º a 6º de primaria
ASIGNATURA: Geografía.
PROPÓSITO: El estudiante distinguirá la diferencia entre latitud y longitud, por medio de la representación de un globo terráqueo, para localizar en unplanisferio diferentes ciudades que se le proporcionen por medio de coordenadas.
MATERIAL: Globo terráqueo, planisferio con división política, lápiz, colores.
PERIODO: 1 sesión aproximadamente 40 min.
DESCRIPCIÓN:
1.- El maestro atraerá la atención de los estudiantes con el cambio de horario, y como pregunta generadora utilizará ¿Por qué crees que algunos países tienen diferente horario?; escribirálas ideas en el pizarrón, retomará la que se acerque a la ubicación de los países en el mundo.
2.- El profesor les ayudará a identificar dónde se encuentra el Ecuador, dando una pequeña explicación de que es la línea imaginaria que divide al mundo en dos partes iguales y a éstas se les llama latitud norte o sur, y que hay líneas paralelas a éste y sólo dos tienen nombre Trópico de capricornio yTrópico de cáncer, y cada línea tiene 20º; después localizarán dónde se encuentra el Meridiano de Greenwich, comentará que divide al planeta en dos parte iguales y a éstas se les llama longitud este u oeste, en la representación hay líneas paralelas al Meridiano.
3.- Después que todos identificaron cada línea primero en el globo terráqueo, ahora el alumno las ubicará en su planisferio; despuésel maestro les pedirá escriban los grados de algunas ciudades que aparecen en su mapa posteriormente localizarán algunas ciudades dándoles el profesor los grados de las mismas aquí explicará que dependiendo de ésta ubicación en el planeta es el horario de cada país o ciudad.
3.- Se puede tomar después un mapa de la República Mexicana y ellos localizarán algunas ciudades de su interés y leescribirán sus coordenadas de cada una, las iluminarán para una ubicación más rápida.
EVALUACIÓN:
Comprensión del establecimiento de los países para localizarlos y uso de planos por medio de coordenadas.



LAS PROYECCIONES
GRADO: 5º y 6º de primaria
ASIGNATURA: Geografía.
PROPÓSITO: El estudiante reconocerá la diferencia entre varios tipos de proyecciones y la utilidad que tiene cada una deellas para su estudio; por medio de un experimento realizado en clase de la corteza imaginaria que se le hace al mundo, para juzgar y utilizar la proyección que más se adecue a su necesidad de identificar información en alguna de ellas.
MATERIAL: Globo terráqueo, Atlas, globos, tijeras, plumón indeleble, lápiz, colores, pizarrón.
PERIODO: 1 sesión aproximadamente 60 min.
DESCRIPCIÓN:
1.- Con...
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