ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO

UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA Y FÍSICA
MENCIÓN MATEMÁTICA
CÁTEDRA DE DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
CAMPUS BÁRBULA










ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO



Profesora:
MSc. María Padrón

Autor:
Br. Rada Isaac






Bárbula,Diciembre de 2013

Línea de Investigación: Enseñanza, aprendizaje y evaluación de la educación en matemática.
Temática: Procesos de enseñanza y aprendizaje en los diferentes niveles y modalidades de la educación Matemática.
Sub-temática: Estrategias para la enseñanza y aprendizaje de la Matemática.
ÍNDICE GENERAL



pp.
RESUMEN…………………………………………………………………….
iiiINTRODUCCIÓN…………………………………………………………......
1


CAPÍTULO



I
DEFINICIONES


Estrategia…………………………………………..……………..
3

Didáctica……………………………………..……………………
3

Estrategias Didácticas…………………………………………….
3



II
BASES FILOSÓFICAS Y SOCIOLÓGICAS


Teoría de la Filosofía Matemática: Bertrand Russell……………..
5

Sociología de la Enseñanza de la Matemática……………………
6



III
BASES PSICOLÓGICAS


Teoría del Desarrollo Cognitivo: Jean Piaget(1950)……………
8



IV
BASES PEDAGÓGICAS


Visión General de la Didáctica Matemática……………………...
10



V
ANTECEDENTES


Antecedentes de la Investigación………………………………..
12




CONCLUSIONES…………………………………………………......
15




REFERENCIAS…………………….…………………………………..….....
17













UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA Y FÍSICA
MENCIÓN MATEMÁTICA
CÁTEDRA DE DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
CAMPUS BÁRBULA


ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO


Autor: Br. Rada Isaac

Profesora: María Padrón

Fecha: Diciembre 2013

RESUMEN

El presente trabajo es una investigación de tipo documental, cuyo objetivo generales hacer un estudio sobre las estrategias didácticas para la enseñanza de la matemática en los estudiantes de bachillerato con dificultades de aprendizaje. Respaldada en el aspecto filosófico por Bertrand Russell (1918), sociológico por Trabal (2011), psicológico por Jean Piaget (1950) y pedagógico por García (1999), conjunto a las definiciones de estrategía por Koontz (1991), de didáctica porAlves (1963) y de estrategias didácticas por parte de Díaz y Hernández (1993). La metodología empleada fue de diseño bibliográfico. Entre las conclusiones que se obtuvieron se encuentra que las estrategias didácticas, más que una simple técnica, es un medio por el cual se debe facilitar el aprendizaje; asimismo, tanto Trabal (ob. cit.) y García (ob. cit.) congenian en que antes de realizar algunaestrategia didáctica en el campo matemático, el profesor o docente debe estar dispuesto no solo a cambiar su método de enseñanza, sino su actitud. De igual forma, para construir un aprendizaje en el área de matemática, es necesario que el estudiante experimente y sea participe del proceso para que pueda construir su nuevo esquema cognitivo, asimilar y acomodar la nueva información, experimentandouna abstracción reflexiva, según lo que expone Piaget.

Palabras Clave: Estrategia, Didáctica, Enseñanza Matemática.
Línea de Investigación: Enseñanza, aprendizaje y evaluación de la educación en matemática.
Temática: Procesos de enseñanza y aprendizaje en los diferentes niveles y modalidades de la educación Matemática.
Sub-temática: Estrategias para la enseñanza y aprendizaje de laMatemática.

INTRODUCCIÓN

Las estrategias tienen muchas definiciones desde el punto de vista en cada campo; en lo que se refiere a la enseñanza es el arte de asegurar un proceso de aprendizaje de forma innovadora.

En el campo educativo, se han ido perdiendo en parte el uso de estrategias para la enseñanza, y en especial, en el área de matemática....