Estrategias didácticas o de intervención docente en el área de la educación física

Estrategias didácticas o de intervención
docente en el área de la educación física | |
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Ex Consultora para la Formación Docente
(Consejo Gral. de Cultura y Educación)
Profesora de Educación Física.
Lic. en Educación Física y Deporte (en curso Tesis Final)
Lic. en Ciencias de la Educación.
Lic. en Psicopedagogía
Maestranda en Didáctica (U.B.A.)
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Lic. Analía Rosalesarosales@ed.gba.gov.ar
(Argentina)
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Resumen
     Es común que al hablar de intervención docente se entrecrucen significados como estrategias, métodos, estilos, procedimientos, etc. Sin embargo hasta ahora se pensó que eran términos enfrentados, sin ninguna relación entre sí, pero de uso habitual para dar cuenta del mismo acto de intervención docente.
    En este trabajointentaré develar aquello que hasta el momento y en ciertas ocasiones se ha usado como sinónimo (aunque no lo son) y que en realidad hay una cierta correspondencia con el uso de ciertos conceptos.
    En la intervención didáctica que realiza el profesor de Educación Física, se ponen en juego infinitas variables. La complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como la inmensa diversidad delas situaciones en las que se desarrolla, hacen que la existencia de soluciones globales (unitarias) al problema de la enseñanza, "panaceas universales" de aplicación general, resulten absolutamente utópicas. Sin embargo, sí es posible enunciar las directrices, líneas maestras de actuación, sobre una serie de factores que intervienen en el proceso de enseñanza. De esta manera se irá configurandoel modelo didáctico al cual se adhiera, dando al sentido práctico cotidiano utilizado en nuestras clases una razón del "ser docente".
    Palabras clave: Intervención didáctica. Estrategias didácticas. Métodos didácticos. Modelo didáctico. Teorías personales.
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| http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 10 - N° 75 - Agosto de 2004 | |
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    Es común que alhablar de intervención docente se entrecrucen significados como estrategias, métodos, estilos, procedimientos, etc. Sin embargo hasta ahora se pensó que eran términos enfrentados, sin ninguna relación entre sí, pero de uso habitual para dar cuenta del mismo acto de intervención docente.
    En este trabajo intentaré develar aquello que hasta el momento y en ciertas ocasiones se ha usado comosinónimo (aunque no lo son) y que en realidad hay una cierta correspondencia con el uso de ciertos conceptos.
    El concepto de Estrategia (del latín strategema, y éste del griego strategía, de strategos, general, jefe.) proviene del ámbito militar "arte de proyectar y dirigir grandes operaciones militares, llevadas a cabo por los Hoplitas (soldados griegos que llevaban armas pesadas)". Laactividad del estratega consistía en proyectar, ordenar y dirigir las operaciones militares para conseguir la victoria. Plantea Peter Woods que, en esencia, las estrategias son formas de llevar a cabo metas. Son conjuntos de acciones identificables, orientadas a fines más amplios y generales.
    El concepto de Método: (del latín méthodus, camino) modo de decir o hacer algo de manera ordenada. // Fil.Procedimiento para descubrir y discernir la verdad. Etimológicamente método significa "camino para llegar a un fin". Representa la manera de conducir el pensamiento o las acciones para alcanzar un fin. El método puede incluir diversas técnicas.
    El concepto de procedimiento acción de proceder // Método de ejecutar ciertas cosas. De un modo más global consideraremos a los procedimientos comomaneras de proceder y de actuar a los efectos de conseguir un fin. Dice Coll (1987) "Un procedimiento (llamado también a menudo regla, técnica, método, destreza o habilidad) es un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir, dirigidas a la consecución de una meta".
    El concepto de Estilo, hace referencia. // Manera, modo, forma. // Hábito, uso. // Manera de escribir o de hablar....