Estrategias didacticas

PROYECTO DE INSERCIÓN ESCOLAR PARA ALUMNOS CON GRAN DESFASE CURRICULAR

IES GALILEO GALILEI
ALCORCÓN (MADRID)

CURSO 2005/2006

INTRODUCCIÓN

En el curso 2004/2005, el Equipo de Apoyo a la Integración en el IES Galileo Galilei está formado únicamente por una Profesora de Pedagogía Terapéutica, compartida un día a la semana con el IES La Arboleda.

Características del centro yde su entorno

El I.E.S. Galileo Galilei se encuentra en el sudoeste de Alcorcón, dentro de una nueva zona de expansión y en proceso de crecimiento. La población es joven, lo que garantiza la continuidad en la llegada de nuevos alumnos/as al Centro. Esto le permite mantener de forma estable en torno a las 21 unidades, con un total, también estable, de alrededor de 525 alumnos/as.Su entorno socioeconómico corresponde a clase media, dotada en general de estabilidad económica.
Las familias mantienen un cierto grado de inquietud cultural, pero que es muy conveniente intensificar en el alumnado, sometido al impacto de dos centros de ocio fronteros con la zona y que pueden convertir su idea del esparcimiento en algo estandarizado, ajeno a la participación y a lacreatividad personal.
El profesorado, formado por 7 profesores del primer ciclo y 45 del segundo, la mayoría con plaza definitiva en el Centro, permite una gran estabilidad y posibilita la puesta en marcha de proyectos con garantía de continuidad.
Uno de los objetivos prioritarios del Centro es dar una respuesta educativa a grupos heterogéneos y buscar estrategas encaminadas a la detecciónde dificultades del alumnado tanto a nivel académico como de habilidades sociales, integración... para, una vez detectadas, buscar posibles soluciones.
Entre las estrategias que se han puesto en marcha durante el curso 04/05 podemos señalar las siguientes:

• Cursos de formación para padres, alumnos y profesores interesados en el Tratamiento de Conflictos y la Mediación (éste es elsegundo curso que se realiza).
• Desdobles y apoyos en las áreas de Lengua y Matemáticas.
• Actividades deportivas (fútbol sala y ajedrez) organizadas por la CAM.
• Ayuda al estudio, Taller de inglés e Informática, organizadas por el Ayuntamiento.
• Tertulias con los padres y madres de los alumnos del centro así como de los colegios adscritos (con hijos en 6º de Primaria). Éstastertulias están a cargo de la orientadora del centro.
• Reuniones con los tutores/as de los Centros de Primaria para recabar la mayor información posible del alumnado que se incorpora nuevo a nuestro Centro.
• Invitar a los alumnos de 6º de primaria de los Colegios adscritos a participar activamente en las Jornadas Educativas de nuestro centro, cuyo tema central ha sido lainterculturalidad.

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Aunque todas las actuaciones de prevención citadas anteriormente posibilitan una intervención eficaz ante las dificultades que se van detectando, sin embargo, a tenor de las carencias y tipos de conflictos que hemos ido encontrando, consideramos necesario completar las líneas de actuación con el fin de atender a modo de red a más necesidades y sobre tododotar de verdadera eficacia a las medidas que ya se están tomando.

Necesidades detectadas
Partimos de cuatro tipos de situaciones:
1.-ACNEE´s con Dictamen y desfase curricular de tres ciclos. Su nivel de competencia curricular está entre Educación Infantil y 1º de Primaria.
2.- ACNEE´s sin Dictamen y con un desfase curricular de tres o dos ciclos. Su nivel de competencia curricular estáentre primer y segundo ciclo de Primaria.
3.- Alumnos inmigrantes con poco conocimiento de la lengua o con niveles muy bajos de competencia lingüística y dificultades de aprendizaje de etiología diversa (no adaptado al sistema educativo, desconocimiento del idioma o puede tener problemas de aprendizaje sin detectar).
4.- Alumnos con clara desventaja social, con aumento de la agresividad como...