Estrategias directivas para mejorar la práctica docente

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EDUCACIÓN Y DESARROLLO CULTURAL
DE MONTERREY, S. C.

MAESTRIA EN EDUCACIÓN


Axiología y Cultura de Calidad en Educación.

Anteproyecto

Asesor
ME. Sandra Luz Barbosa García

Alumno:
Lic. Juana Garza Aguiñaga

Monterrey, N. L. Diciembre 2011

Estrategias directivas paramejorar la práctica docente

Antecedentes
Uno de los temas más sensibles en la discusión sobre la calidad de la educación ha sido en los últimos años, el relacionado con las políticas y estrategias orientadas a la formación de los directivos de los centros educativos, como aspecto fundamental para favorecer la innovación en la gestión escolar.
“Ser Directivo hoy día de una escuela y hacerGestión, es hacer escuela en función de un horizonte de mejoramiento continuo, integrando teoría y el conocimiento que proviene de la propia practica, es unir ética con eficacia y mantener vivo el propósito moral de generar aprendizajes para todos”

Es necesario considerar las actitudes y competencias del directivo que contribuya en el logro de los diversos criterios del personal docente, como marcoreferencial de trabajo, para subsistencia del equipo mismo.
Existen en el plantel educativo factores que tal vez influyan en estas actitudes del docente como lo pueden ser el ámbito escolar, el contexto comunal, el mismo proceso de aprendizaje de los alumnos y podría ser también la práctica docente que lleva a cabo, el animismo, la motivación, el valor que se le brinda a su trabajo. Puede decirseentonces que los antiguos filósofos griegos fueron los iniciadores de tan grande tarea, pues en la actualidad aun se siguen estudiando sus teorías, como una forma quizá, de comprender los fundamentos teóricos-filosóficos sobre el proceso educativo actual y los factores que influyen en ella tanto negativa como positivamente.
Pudiera ser otro aspecto de esta falta de interés por desarrollar concalidad su labor el sentirse relegada o diferenciada de el resto de los compañeros.
Se ha observado en la realización de las actividades de la institución, en algunos docentes la falta de involucramiento, por lo que es necesario y casi vital una estrategia de liderazgo direccional que haga el que en el total del colegiado del plantel se vea favorecida y fomentado el trabajo colaborativo, enfocadohacia un mismo objetivo educativo, que se manifieste en la evaluación de la practica y el desempeño profesional, vinculado al marco de valores, enfatizado en la responsabilidad, respeto y colaboración.
Por su puesto que la educación se ve afectada por una diversidad de agentes internos y externos tanto sociales, ideológicos, políticos, institucionales, etc. por lo cual conduce a pensar y en muchoscasos constatar vivencialmente como docente, ya que está plagada de muchos problemas producto de los factores antes mencionados, y que en un momento determinado afecta a la sociedad a través de la escuela, entre otras cosas. Tal y como lo menciona Carlos Amaya en su libro Fundamentos de la Gestión Escolar

Definición del problema
La presente investigación está encaminada a elaborar unaestrategia que permita apoyar la práctica docente y más aun la función directiva, ya que en el contexto laboral es importante expresar con mas acentuación el acompañamiento a la práctica docente, de manera positiva no impositivamente, así como continuar fomentando en éste, las innovaciones, la creatividad el diseño de planes, la formación de agradables ambientes de trabajo, el análisis de los diversosprogramas educativos a los que nos encontramos adscritos, pero sobretodo y lo más importante de este trabajo es mostrar a las docentes, la particularidad de la actitud, esa actitud positiva que debemos fomentar para sostener una práctica diaria, obtener resultados nutritivos y necesarios para la evaluación.
La disposición de trabajo, la colaboración y la importancia del trabajo colegiado,...
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