Estrategias edudactivas para niños con NEE
















Cristina Conde Ferreiro
Educación Infantil




Índice

1. Introducción

2. Estrategias para la atención a la diversidad
2.1. Alumnos con parálisis cerebral.
2.2. Alumnos con déficit de atención
2.3. Alumnos con discalculia.
2.4. Alumnos con Síndrome de Down.

3. Caso práctico.
3.1. Ambiente familiar de la alumna
3.2. Características especificas3.3. Necesidades de la alumna
3.4. Estrategias metodológicas.
3.5. Adaptaciones curriculares.

4. Bibliografía








Estrategias educativas a alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
1. Introducción
El término “alumnos con necesidades educativas especiales” fue acuñado en el informe Warnock (1981) para definir a aquellos alumnos que presentan unas dificultades deaprendizaje que hace necesario disponer de recursos educativos especiales para atenderlas. Un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de los alumnos para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde por su edad (bien por causas internas, por dificultades o carencias en el entorno sociofamiliar o por una historia deaprendizaje desajustada) y necesita, para compensar dichas dificultades, adaptaciones de acceso y/o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas del currículo.
Se cree que alrededor del 20% de los niños necesitan algún tipo de educación especializada a lo largo de su escolarización. La gran mayoría de ellos tienen problemas que se resolverán dentro de las escuelas ordinarias; sólo unapequeña minoría de las ayudas educativas especializadas pueden requerir, por su mayor exigencia y complejidad, la existencia de medios, centros y un conjunto de servicios que permitan asegurar que la evaluación se ajuste a las necesidades de esos niños.
En cada escuela y en cada clase hay un ciclo de evaluación, planificación, enseñanza y revisión de las necesidades de todos los niños. Esosestudios generales tienen en cuenta el amplio abanico de habilidades, aptitudes e intereses que cada chico trae a la escuela. La mayoría de los niños aprenden y progresan dentro de estos condicionamientos locales. Pero quienes encuentran dificultad en ello pueden tener lo que se ha denominado necesidades educativas especiales.
Se considera que un niño tiene una dificultad especial si muestra unamayor dificultad para aprender que el resto de los niños de su misma edad; si tiene una disfunción que le impide o dificulta hacer uso de las facilidades educativas de un cierto nivel proporcionadas a los de la misma edad en las escuelas de su zona y nivel.
La amplitud de estas dificultades afecta a la habilidad de los niños para aprender y progresar en la escuela y será inducida por una variedadde factores, que incluye las disponibilidades escolares, la disponibilidad de ayudas adicionales y la etapa en la que la dificultad haya sido inicialmente identificada.
  En resumen, una alumno/a con necesidades educativas especiales es aquel que "requiere durante su escolarización o parte de ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidades físicas,psíquicas o sensoriales, de sobredotación intelectual, de trastornos graves de conducta o por hallarse en situación desfavorecida como consecuencia de factores sociales, económicos, culturales, de salud y otras semejantes." (Art. 1, Decreto 217/2000, B.O.A. 27 de Diciembre de 2000)

2. Estrategias para la atención a la diversidad

2.1. Alumno con parálisis cerebral.
Lo importante es desarrollarestrategias adecuadas para compensar los déficits presentes en el niño.
Desde los primeros momentos se introducirán los mecanismos necesarios de compensación, de eliminación de barreras, supresión de restricciones y prever la adaptación del niño a sus necesidades específicas de forma idiosincrática.
Tendremos que diagnosticar las necesidades educativas, las condiciones del alumno y del...